clil教學模式在高校旅游管理小語種教學中的應用

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1、CLIL教學模式在高校旅游管理小語種教學中的應用　　一、在高校旅游管理小語種教學中應用CLIL教學模式的必要性　　近幾年來，學校設置的旅游管理專業(yè)課程越來越豐富化，然而，旅游管理專業(yè)過于強調(diào)相關主干課程、經(jīng)濟類課程和旅游英語，對于西班牙等小語種教學的重視度不足，相當一部分學校領導沒有意識到小語種教學對于旅游管理教學工作的重要性，開設的小語種課程相對較少?，F(xiàn)階段，大部分學校開設的小語種課程主要以旅游韓語以及旅游日語為主，對于西班牙語等其他小語種開設的比較少，即使有些學校開設了相關小語種課程，也是將其納入選修課范疇，課程教學時間

2、通常在一個學期到兩個學期之間，教學時間相對較短，無法保證教學有效性，學生在這么短的時間內(nèi)很難掌握豐富的小語種基礎知識。此外，部分學生對于小語種學習的積極性不足，他們沒有認識到小語種學習對于自己整個旅游管理專業(yè)學習的重要性，很多學生是為了修學分才選擇該門課程進行學習，課程教學效果有待提升。　　CLIL教學模式即將一門或多門外語當作非語言學科的教學語言，在CLIL教學中，語言以及學科將共同發(fā)揮積極作用。CLIL理念提倡將學生作為教學中心，選擇學科知識作為教學背景，高度重視學生的學習過程，強調(diào)學習過程中的知識體驗，十分重視學生的學

3、習自主性以及創(chuàng)新性、實踐性，引導學生實現(xiàn)語言技能以及學科知識的同步提升。CLIL教學模式能夠轉(zhuǎn)變過去的填鴨式教學模式，促進語言教學與學科教學的有效結(jié)合，為學生創(chuàng)造良好的課堂學習條件以及實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生的語言專業(yè)技能，促進其實踐能力和語言應用能力的有效提升，保證小語種教學效果?！　《LIL教學模式在高校旅游管理小語種教學中的應用　?。ㄒ唬└叨戎匾曅≌Z種教學，合理安排教學時間　　在CLIL教學理念下，高校必須要高度重視旅游管理專業(yè)的小語種教學，制定科學的小語種人才培養(yǎng)計劃，讓旅游管理專業(yè)的學生意識到小語種學習的重要性，學校

4、相關領導以及教師均需要針對小語種教學投入足夠的時間以及精力，保證小語種教學工作的有效開展。針對小語種教學的課程安排，必須要重點分析西班牙語等小語種具備的外語特點，建議統(tǒng)一將其安排在不同年級的第一個學期或者第二個學期進行學習，確保學習時間充足，究其原因，這主要是因為語言學習屬于持久性學習，需要花費較長時間進行學習及鞏固，才能保證學生擁有一個良好的語言基礎知識。針對教學時間安排，如果僅僅是一個學期是很難保證教學效果的，建議學校將小語種教學時間長度延長到兩個學期或兩個學期以上，如有必要可安排四個學期甚至是更長時間進行學習。很多學校

5、的旅游管理專業(yè)通常將小語種作為一個選修課進行教學，選修課一個年級一般以一個學期作為教學長度，學?？梢跃C合分析教學需要及教學實際，考慮將西班牙語等小語種納入必修課范疇?！　。ǘ┛茖W選擇小語種教材，保證課堂教學質(zhì)量　　針對小語種教學，CLIL教學模式要求重視教材選擇，CLIL教學理念認為科學合理的教材是保證小語種教學有效性的重要因素。學校不能單純依靠當下的旅游字樣教材實施小語種教學，而應該選擇那些針對已具備一定小語種基礎的學生編寫的專業(yè)教材。但是目前還很難找到既能夠滿足基礎需要，同時又可以滿足專業(yè)需要的旅游字樣教材。所以，學校

6、應該在延長小語種教學時間的基礎上，在初學階段選擇一個學期或兩個學期采用基礎類無旅游字樣小語種教材，比如針對西班牙語教學，在初學階段建議選擇一些初級教材即可。待學生經(jīng)過一兩個學期的學習，積累一定小語種基礎知識之后，學校再選擇旅游字樣教材開展教學，通過這種循序漸進的教材選擇方法，能夠提高學生的小語種知識接受能力，改善教學效果?！　。ㄈ﹫猿掷碚撀?lián)系實踐，加強實踐教學　　基于CLIL教學理念，旅游管理小語種教學必須要遵循理論聯(lián)系實際的教學原則，重視學生的實踐技能培養(yǎng)。在小語種課堂教學過程中，任課教師應該充分應用多媒體等教學技術，通

7、過豐富、新穎的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習小語種的主動性和積極性。此外，學校應該針對旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)造良好的課外時間教學環(huán)境，完善課外教學實踐條件，向?qū)W生提供更多實踐機會。學校不應該將語言教學重點全部放在英語教學上，單單設置英語口語角，也應該要針西班牙語等小語種建設小語種口語角，鼓勵學生積極參與到小語種實踐活動中，培養(yǎng)學生的小語種口語技能，提升其小語種應用能力。在選擇實習場所時，學校應充分考慮小語種本身具備的語言特點，盡可能將旅游管理專業(yè)學生安排到能接觸到相關外國旅游者的實習場所，增加學生的語言鍛煉機會，提高

8、其小語種技能。　　三、結(jié)語　　總而言之，小語種教學對于整個旅游管理專業(yè)教學來說具有不可忽視的重要作用，學校必須要高度重視旅游管理專業(yè)學生的小語種教學工作，提高小語種教學效率和質(zhì)量，提升旅游管理專業(yè)學生的小語種技能水平。CLIL教學理念要求學校合理制定教學計劃及方案，對教學時間進行科學安排，