探究大學(xué)生信息行為與影響因素

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1、探究大學(xué)生信息行為與影響因素1引言　　隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為國家政府關(guān)注的重點(diǎn)民生問題。創(chuàng)新人才是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，這對高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提出了新的要求。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，全國高校都在致力于教學(xué)改革，為培養(yǎng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才不斷努力。由此產(chǎn)生了一系列鼓勵(lì)創(chuàng)新的課外科技活動(dòng)(如挑戰(zhàn)杯課外科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等)。這些課外科技活動(dòng)在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神方面發(fā)揮著不可替代的作用，其中，最具有代表性的是大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。　　目前，中國大學(xué)生數(shù)學(xué)

2、建模競賽已成為中國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽和課外科技活動(dòng)，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競賽:2015年，來自全國33個(gè)省市自治區(qū)(包括香港和澳門特區(qū))及新加坡和美國的1326所院校、28665個(gè)隊(duì)(其中本科組25646隊(duì)、?？平M3019隊(duì))的近86000名大學(xué)生報(bào)名參加本項(xiàng)競賽，其影響可見一斑。數(shù)學(xué)建模競賽活動(dòng)培養(yǎng)了大學(xué)生的信息理解能力、應(yīng)變能力以及運(yùn)用信息的自覺性、主動(dòng)性、預(yù)見性和獨(dú)創(chuàng)性，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出了重大貢獻(xiàn)，學(xué)術(shù)界也把數(shù)學(xué)建模能力作為衡量大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)?！　〗陙韺Υ髮W(xué)生數(shù)學(xué)建模相關(guān)主題

3、的學(xué)術(shù)研究逐漸增多，歸納起來主要是從教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、信息行為學(xué)3個(gè)不同的學(xué)科視角開展研究。教育學(xué)視角的研究有對大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的發(fā)展歷程和認(rèn)識的總結(jié)、中外大學(xué)生數(shù)學(xué)建模的比較研究、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與提高大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的研究、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)建設(shè)與能力評估研究、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模教學(xué)和輔導(dǎo)研究等;認(rèn)知科學(xué)視角的研究有數(shù)學(xué)建模認(rèn)知過程研究、數(shù)學(xué)建模認(rèn)知機(jī)制研究、數(shù)學(xué)建模教學(xué)與彈性認(rèn)知理論研究;目前，信息行為學(xué)視角的研究較少，只有張秀芳對數(shù)學(xué)建模與信息素養(yǎng)的關(guān)系及圖書館服務(wù)策略進(jìn)行過討論。從以上研究可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對大學(xué)生數(shù)學(xué)建

4、模團(tuán)隊(duì)這一大學(xué)生群體的信息需求、信息查尋與獲取、信息交流利用等行為呈現(xiàn)的特征和規(guī)律鮮有研究。2研究方法與對象　　2.1研究方法　　研究主要采用訪談法和觀察法來搜集數(shù)據(jù)，通過對A、B、C、D、E5個(gè)數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)72小時(shí)的參與式觀察及其賽后深度訪談來獲取數(shù)據(jù)。然后，通過歸納性內(nèi)容分析和話語分析對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理分析，提取大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)的信息行為特征，構(gòu)建其信息行為模型，分析其影響因素。　　2.2研究對象為了便于分析與描述，將被研究的5個(gè)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)分別編號為A、B、C、D、E，由于每團(tuán)隊(duì)有3名成員，各團(tuán)隊(duì)成員分別編號為A

5、1，A2，A3;B1，B2，B3;;E1，E2，E3。筆者對5個(gè)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)在2014年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽(北京時(shí)間2014年9月12日8:00-9月15日8:00)或2015年美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽(北京時(shí)間2015年2月6日9:00-2月10日9:00)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了實(shí)地觀察，做好觀察記錄。競賽結(jié)束后，對成員進(jìn)行深度訪談，在獲得允許的情況下對訪談?wù)咴捳Z進(jìn)行錄音，并將其轉(zhuǎn)錄為文字材料。對文字材料進(jìn)行整理、編碼分析，提取概念或行為特征。將訪談?dòng)涗浐驼砗蟮奈淖謹(jǐn)?shù)據(jù)返回給受訪者供其確認(rèn)，以修正誤漏之處，確保數(shù)據(jù)的信

6、度與效度。3大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)信息行為特征的構(gòu)成要素包括信息需求、信息檢索方式、信息合作行為模式等。本節(jié)擬對大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)信息行為特征、信息查尋效率影響因素、信息查尋行為過程模型及其效率影響因素等進(jìn)行探討分析?！　?.1大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)信息行為特征　　3.1.1信息需求　　(1)信息形式以電子數(shù)據(jù)為主，紙質(zhì)載體信息不能滿足其信息需求。受訪的團(tuán)隊(duì)成員表示，在數(shù)學(xué)建模過程中團(tuán)隊(duì)利用的信息以電子數(shù)據(jù)為主，其原因如下:①電子數(shù)據(jù)采集的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本都比較低;②現(xiàn)有的電子閱讀技術(shù)成熟，能夠滿足文件管理、閱讀筆記、重要內(nèi)容文本摘

7、錄等功能的需求;③團(tuán)隊(duì)成員都表示已經(jīng)習(xí)慣了電子閱讀的形式;④建模結(jié)果是以電子論文和打印版論文形式提交的，電子數(shù)據(jù)有利于撰寫建模論文，節(jié)省時(shí)間，提高信息利用效率。受訪者的部分訪談內(nèi)容節(jié)錄如下:E1認(rèn)為，(比賽時(shí))我們主要是通過X絡(luò)來獲取信息數(shù)據(jù)，由于時(shí)間壓力，我們沒有時(shí)間打印成紙質(zhì)文檔然后慢慢閱讀，我們必須習(xí)慣電子數(shù)據(jù)的快速閱讀，快速消化，達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的目的;A2也提到，電子數(shù)據(jù)的閱讀已然成為一種閱讀習(xí)慣了，以電子數(shù)據(jù)為媒介的信息交流成為主要形式，而且我們最后的論文寫作都是用電子文件，電子數(shù)據(jù)還有利于文獻(xiàn)引用和參考，當(dāng)我們在紙質(zhì)

8、數(shù)據(jù)上查尋到有用信息時(shí)，我們會(huì)第一時(shí)間用關(guān)鍵詞去查尋X絡(luò)上是否有它的電子文件從上述訪談中不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)建模過程中，信息查尋和利用的電子數(shù)據(jù)較多，這一方面體現(xiàn)了X絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生數(shù)學(xué)建模行為的新特點(diǎn);另一方面，也符合齊普夫的基本理論最省力法則，參賽時(shí)間緊張，團(tuán)隊(duì)要在最短