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《對(duì)于幼兒文學(xué)語(yǔ)言的審美特性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、對(duì)于幼兒文學(xué)語(yǔ)言的審美特性幼兒文學(xué)語(yǔ)言的審美特性論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于幼兒文學(xué)語(yǔ)言的審美特性的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于幼兒論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,等）和具體動(dòng)作的動(dòng)詞（爬、跑、踢等）。因?yàn)檫@些詞作用明確，孩子最為熟悉。隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)的增加和智力水平的提高，他們才能掌握抽象性、概括性極強(qiáng)的幼兒文學(xué)語(yǔ)言的審美特性zbjy.,希望對(duì)您的論文寫作有幫助.詞語(yǔ)。因此，在選詞時(shí)要盡量避開采用一些比較抽象的詞。有些詞雖然表【摘要】語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素，幼兒文學(xué)接受對(duì)象的特殊性決定了幼兒文學(xué)在語(yǔ)言形式上具有獨(dú)特的審美特性，具體表
2、現(xiàn)為音樂美、淺顯美、形象美?！ 娟P(guān)鍵詞】幼兒文學(xué)語(yǔ)言審美特性 0450-9889（2013）09C- 0119-03 幼兒文學(xué)是以3～7歲的學(xué)齡前兒童為對(duì)象的文學(xué)作品。學(xué)齡前的孩子，在感覺上以視覺、聽覺為主導(dǎo)，并能靠視覺、聽覺來認(rèn)識(shí)事物，這對(duì)他們聽、看文學(xué)作品有直接作用。在思維方面，以形象思維為主，對(duì)具體、形象的事物易感知，并且印象深刻；對(duì)比較抽象的語(yǔ)言、時(shí)間、空間的理解和記憶則比較差。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，幼兒的注意仍以無意注意為主，而且這種注意的穩(wěn)定性較差，外界刺激極易轉(zhuǎn)移他們的注意力。想象力在這一時(shí)期迅速發(fā)展，但無意想象仍占了
3、主要地位，有意想象開始發(fā)展，有時(shí)這種想象會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)或與現(xiàn)實(shí)混淆不清。幼兒期是兒童言語(yǔ)迅速發(fā)展的時(shí)期，他們已開始了初步的語(yǔ)言交際，但語(yǔ)言思維能力還很低?！ ≌Z(yǔ)言是文學(xué)的第一要素，幼兒文學(xué)接受對(duì)象的特殊性決定了幼兒文學(xué)在語(yǔ)言形式上具有獨(dú)特的審美特性?！ ∫?、音樂美 聲音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)形式，語(yǔ)言的審美作用是通過聲音來感受的。老舍先生強(qiáng)調(diào)：“除了注意文字的作用外，還注意文字的聲音與音節(jié)，這就發(fā)揮了語(yǔ)言的聲韻美?！庇變何膶W(xué)是寫給幼兒看的，但更多的是講給他們聽的。幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物往往借助于聲音的效果，通過對(duì)音響的直覺喚起對(duì)某一事物的理解。因此
4、，即便暫時(shí)不會(huì)表達(dá)或發(fā)音不準(zhǔn)，孩子們也能感知聲音并逐漸辨別音響的感情色彩。一本幼兒讀物，如果語(yǔ)音美就能刺激幼兒的聽覺，引發(fā)他們的興趣?！ ∮變何膶W(xué)作品中的音響效果，主要是通過摹聲和語(yǔ)言的韻律、節(jié)奏來實(shí)現(xiàn)的。摹聲就是摹寫人或動(dòng)物的聲音以達(dá)到音樂美的效果。摹聲在幼兒文學(xué)語(yǔ)言中，主要是直接運(yùn)用象聲詞，“汪汪汪”、“嘰嘰嘰”、“喵喵喵”、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”、“哇啦哇啦”、“嘟嘟嘟”……讓語(yǔ)言的聲音與現(xiàn)實(shí)生活中的音響相聯(lián)系，以此引起幼兒對(duì)各種各樣的聲音的聽覺直覺，從而喚起他們對(duì)事物具體形象的記憶和想象，在心理上產(chǎn)生極大的歡欣。可以說，沒有任何一種語(yǔ)體比
5、幼兒文學(xué)所用的象聲詞更為豐富的了。 悅耳、明快的韻律和節(jié)奏，使語(yǔ)言具有一種音樂美，能讓幼兒產(chǎn)生愉悅的直覺，激發(fā)起他們的情緒。幼兒多喜歡聽兒歌、唱兒歌就是因?yàn)閮焊栌袕?qiáng)烈的韻律和明快的節(jié)奏。例如，魯兵的兒歌《天上玩玩》： 月亮圓圓， 象只小盤； 月亮彎彎， 象只小船?！ ∽闲〈?， 天上玩玩。 節(jié)奏明快，句句押韻，富于音樂性。這類作品易于上口，便于傳唱，深受幼兒喜愛。同一韻律和節(jié)奏反復(fù)出現(xiàn)，還會(huì)引起幼兒直覺上的共鳴，從而增強(qiáng)愉悅感。如兒歌《啄木鳥》： 山林里—— “托！托！托！” 啄木鳥—— “啄！啄！啄！” 為樹
6、木—— 除害蟲， 一條不漏—— “捉！捉！捉！” 九個(gè)單字“托！托！托！”“啄！啄！啄！”“捉！捉！捉！”押的都是“uo”韻，每組有三字反復(fù)，充分表現(xiàn)出漢語(yǔ)的音響美、和諧美，很容易引起孩子的注意力。而層層遞進(jìn)的意思，會(huì)把孩子的情緒推向高潮?！ 焊?、詩(shī)歌講究韻律自不必說，童話、故事講究韻律，也能收到很好的表達(dá)效果。魯兵的《袋鼠媽媽沒口袋》就是通篇押韻的例子，“猴子，猴子，你可好！請(qǐng)問你是怎樣帶寶寶？猴子?jì)寢屨f‘我可不讓孩子胡亂跑，還是抱在懷里好。’”全文節(jié)奏韻律感極強(qiáng)，讀起來朗朗上口，贏得了孩子的喜愛?！ ’B音在幼兒文學(xué)的語(yǔ)言
7、中使用頻率很高。它的形式本身就具有音樂性，能造成連綿而和諧的音響效果，給人以聲音的美感。一個(gè)漢字的讀音就是一個(gè)音節(jié)，如，“嘩”讀hua，“嘩嘩嘩嘩”讀出來就是hua-hua-hua-hua，由于疊音現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)，使語(yǔ)音連綿不斷而增強(qiáng)了水長(zhǎng)流不斷的形象感，產(chǎn)生一種清脆悅耳的美感。 幼兒的記憶力很差，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多依靠條件反射的強(qiáng)化。針對(duì)這一特點(diǎn)，幼兒文學(xué)經(jīng)常運(yùn)用反復(fù)的策略，幫助他們熟悉、理解和記憶所表述的語(yǔ)句和內(nèi)容。反復(fù)既有敘述的反復(fù)又有詞句的反復(fù)，或是二者的結(jié)合。如《蘿卜回來了》的故事就是找東西、送東西這一情節(jié)的多次反復(fù)，成人或許
8、會(huì)膩煩，孩子們則越聽越有勁。反復(fù)的語(yǔ)言具有回環(huán)美，不但能給孩子美的享受，還能增強(qiáng)孩子的記憶力和理解力?！ 【哂幸魳访赖挠變何膶W(xué)，對(duì)孩子有一種天然的吸引力，為幼兒喜聞樂見。 二、淺顯美 表達(dá)淺顯是幼兒文學(xué)語(yǔ)言的一大特色
