基于網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習

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1、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習　　【摘要】基于網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習，能使學生學習的主體性在網(wǎng)絡環(huán)境下得以實現(xiàn)。網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習具有學習內(nèi)容問題化、學習過程探究化和學習活動網(wǎng)絡化的特點，教師在進行教學設計時要重視學習任務的設計、學習組織形式的設計、學習基本步驟的設計和教師指導策略的設計?！　　娟P鍵詞】網(wǎng)絡；研究性學習；教學設計　　隨著計算機網(wǎng)絡技術在學校教育中的廣泛應用，基于網(wǎng)絡的教學方式在各學科教學中的應用越來越來普及。學生有了一種新的學習環(huán)境，可以不受時間、空間的限制自由選擇自己想學的內(nèi)容，實現(xiàn)多元化、多層次的自我發(fā)展。網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習更以其便

2、捷性、交互性和超時空性等優(yōu)勢開辟了一個新型、開放的學習環(huán)境。探索網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習模式，對提高教學效率，實施創(chuàng)新教育有著重要意義。因此，構建研究性學習的網(wǎng)絡教學環(huán)境，制訂靈活的教學實施方案，進行恰當?shù)膶W習評價，是教師開展基于網(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習的有效方法。這里僅以教學實踐為例，與大家共同探討如何在網(wǎng)絡環(huán)境下開展研究性學習　　一、研究性學習概述　　研究性學習注重培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力，通過教與學傳統(tǒng)方式的改變，師生共同建立起平等、民主、教學相長的教學過程，有效提高學生分析、解決實際問題的能力，使教與學的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉到學會學

3、習、掌握學習方法上，使被動地接受式學習轉向主動地探索性學習。研究性學習在內(nèi)容上體現(xiàn)出來的專題性、綜合性、開放性和實踐性，與傳統(tǒng)課堂的學習方式、方法、內(nèi)容等有顯著的不同，其注重信息收集與處理的研究過程，在相當大的程度上需要借助網(wǎng)絡的支持?！　《⒕W(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習的特點　　1、學習內(nèi)容問題化　　根據(jù)各學科性質(zhì)和具體的教學內(nèi)容，由教師將學習內(nèi)容轉化為各種形式的有價值的問題，并在網(wǎng)絡上呈現(xiàn)出來，為學生在課內(nèi)外的研究性學習提供了條件。　　2、學習過程探究化　　學生主動地獲取由教師整理并放置在網(wǎng)絡上的相關資料以及其它的網(wǎng)絡資料，在獲得基本知識之后，在學習過程中，圍

4、繞著相關的問題進行自我探究或小組討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統(tǒng)的接受式轉變?yōu)樘骄啃??！　?、學習活動網(wǎng)絡化　　在教學活動中，改變過去教學內(nèi)容主要來自于教科書的單一狀況，強調(diào)培養(yǎng)學生從網(wǎng)絡資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生從網(wǎng)絡獲取資源的能力和習慣?！　∪?、網(wǎng)絡環(huán)境下研究性教學的設計　　1、學習任務的設計　　基于網(wǎng)絡的研究性學習，提倡以解決學生在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標，采用以問題為中心的綜合主題式研究性學習方式，選擇與學生生活經(jīng)驗有關的問題，讓學生在教師的指導下，以類似科學研究的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問

5、題、收集資料、分析資料、表達交流成果。教師通常提供一個需要學習探究的問題，提供解決問題的依據(jù)，引導解決問題的方法。使其真正把握科學方法，形成科學的行為習慣?！　?、學習組織形式的設計　　小組學習是基于網(wǎng)絡環(huán)境的研究性學習的較好組織形式。小組協(xié)作活動中的學生可以將其在學習過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學習材料與小組中的其他成員共享。在此過程中，學生之間為了達到小組學習目標，學生之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期獲得達到學習目標的最佳途徑。各合作小組在選擇研究問題時，完全由學生根據(jù)興趣愛好自主選擇決定。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、

6、討論研究方案、分配研究任務、收集整理資料、參與實踐活動、形成階段性研究成果等。在研討交流階段，合作小組或對自己的成果補充內(nèi)容或征求別人的意見，或對別人的成果提出建議，通過小組間的相互啟發(fā)、交流補充，各抒己見。合作學習有利于促進學生認知能力的發(fā)展，有利于學生健康情感的形成。　　3、學習基本步驟的設計　　在實踐中，我們對基于網(wǎng)絡的開放性研究性學習的基本步驟進行了初步的探索。一般分三步進行?！　〉谝徊剑杭ぐl(fā)興趣，確定研究的范圍，小組成員商議確定本組的研究范圍，確定本小組研究的課題方向。學會用搜索引擎，用網(wǎng)絡尋找信息。小組成員確定個人所承擔的主要任務?！　〉诙剑?/p>

7、進一步收集信息，澄清問題，學生學會對資料的檢索與分類，粗略整理搜集的資料。感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣，主動參與探索問題、研究問題。學生學會在BBS留言，發(fā)布自己的觀點。學生網(wǎng)上收集、摘錄、保存網(wǎng)上的信息資料，并對各種資料進行分類，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容。還可對網(wǎng)上的信息、資料進行篩選，提出自己的觀點。引起學生對某一問題的注意，激發(fā)嚴謹?shù)匮芯繂栴}的熱情，感受到與他人合作的愉快。　　第三步：制定課題方案，撰寫各小組課題的開題報告。展示各小組課題的課件，鍛煉學生的表達能力?！　∷摹⒕W(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習的實施　　1、體驗問題情景，形成研究主題　　從學生自己的實際出發(fā)，

8、激發(fā)學習自主性、積極性。以小組方式，用上網(wǎng)瀏覽查找信息，或查閱相關