淺談高職院?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)方法

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1、淺談高職院校《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)方法淺談高職院?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)方法一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的性質(zhì)與教學(xué)目的　?。?）《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的性質(zhì)：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理是為經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必修的重要的基礎(chǔ)課，也是其他專業(yè)的學(xué)生選修課。（2）《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)目的：通過統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)，使學(xué)生能掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)和技能，能運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，并能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析、研究有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題，為國民經(jīng)濟(jì)的管理提供真實(shí)可靠的數(shù)字資料，提高經(jīng)濟(jì)管理水平?！　《?、《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》傳統(tǒng)教學(xué)方法存

2、在不足　　《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》是經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系的方法論科學(xué)?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)原理》其理論性較強(qiáng)，對(duì)于一個(gè)個(gè)剛剛步入高職院校校園的學(xué)生來說，這門課程又很枯燥。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，講后邊忘前邊，臨期末時(shí)千方百計(jì)找題型突擊，最后勉強(qiáng)及格。傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法，普遍存在重理論輕實(shí)踐、重傳授輕參與的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了考試過關(guān)，只注重對(duì)理論的死記硬背，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響教學(xué)質(zhì)量。以上普遍存在的問題，與高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，重視學(xué)生的應(yīng)用

3、性和實(shí)踐性技能的培養(yǎng)的宗旨是相悖的。因此在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，以必需、夠用為原則，對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用都是相當(dāng)有益的。了解統(tǒng)計(jì)在企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理中的地位和作用，熟悉統(tǒng)計(jì)工作過程，初步掌握統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、調(diào)查、整理和分析的基本方法，提高學(xué)生定量與定性分析的能力?！　∪?、《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)方法探索與實(shí)踐　?。?）參與教學(xué)法的運(yùn)用。參與式教學(xué)就是在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生個(gè)體積級(jí)主動(dòng)地參與到群體活動(dòng)中，在合作學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性，從而使其在知識(shí)

4、、技能和品質(zhì)等素質(zhì)方面得到全面提高的一種教學(xué)模式。其一、分配任務(wù)，在已有分組的基礎(chǔ)上，分配不同的任務(wù)，數(shù)值平均數(shù)（包括算本文由.L.收集整理術(shù)平均數(shù)和調(diào)和平均數(shù)）、位置平均數(shù)（包括中位數(shù)和眾數(shù)）、序時(shí)平均數(shù)（包括絕對(duì)數(shù)時(shí)間數(shù)列中的時(shí)期數(shù)列和時(shí)點(diǎn)數(shù)列）。其二、組內(nèi)分工，組長接到任務(wù)后，根據(jù)組內(nèi)成員的特長進(jìn)行詳細(xì)分工，包括依據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)自制例題、選取材料、制作課件、匯報(bào)整理、總結(jié)報(bào)告。其三，成果匯報(bào)，在成果匯報(bào)中，要求匯報(bào)人態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真，儀表要端莊，并且熟悉所講授內(nèi)容；課件的制作既要整體美觀、

5、又要結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容詳略得當(dāng)；在內(nèi)容的總結(jié)上，要做到示例得當(dāng)、概括清晰。（2）項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用。其一，設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在校內(nèi)以本院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查大學(xué)生消費(fèi)水平情況的調(diào)查、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用情況的調(diào)查時(shí)間、安排調(diào)查、大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣狀況調(diào)查。其二，分組，將學(xué)生分為四個(gè)小組（如班級(jí)有40名學(xué)生，可分成4組，每組10人），并選出組長。第一組針對(duì)大學(xué)生消費(fèi)水平情況的調(diào)查；第二組針對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查；第三組針對(duì)大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)安排調(diào)查；第四組針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣狀況調(diào)查。各小組對(duì)本組的調(diào)查表以PPT的形式展

6、示，并且規(guī)定展示的過程中需講明的內(nèi)容：調(diào)查表的設(shè)計(jì)思路、調(diào)查的種類和各次調(diào)查采用的方法，以及所展示的調(diào)查表各個(gè)組成部分的名稱。（3）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。例如，市場營銷是一個(gè)綜合的經(jīng)營管理活動(dòng)，貫穿于企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)全過程。市場營銷是以滿足顧客需要為中心來組織企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的，通過滿足需要而達(dá)到企業(yè)獲利和發(fā)展的目標(biāo)。通過收集全國各省市自治區(qū)的電視機(jī)銷售量的統(tǒng)計(jì)資料，讓學(xué)生自主地開展案例分析。在此過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大

7、膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，走出傳統(tǒng)的分析模式。如從統(tǒng)計(jì)分組開始，就出現(xiàn)了不同的分組方法，一般傳統(tǒng)的分析是根據(jù)收入水平分列出收入高、中、低三組后，再和銷售量進(jìn)行對(duì)比分析，指出銷售中的薄弱環(huán)節(jié)，分析找出應(yīng)該增加或者撤消銷售渠道的原因，而有的學(xué)生則根據(jù)我國開發(fā)西部的戰(zhàn)略，分別按照東部沿海地區(qū)、中部地區(qū)和西部地區(qū)進(jìn)行分組，同樣很好地解釋了問題?！　∷摹ⅰ督y(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)方法改革　?。?）鼓勵(lì)教師自行研制課件，充分發(fā)揮校園網(wǎng)和多媒體教室的作用，增強(qiáng)教學(xué)過程的直觀性、趣味性、參與性，豐富教學(xué)內(nèi)容。（2）《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理

8、》教學(xué)，可多用專題講座的形式。因教學(xué)課時(shí)有限，所講內(nèi)容不能面面俱到。如果教師能把教學(xué)任務(wù)分成若干專題，有針對(duì)性地采用專題講座形式以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確地進(jìn)行教學(xué)。就會(huì)收到好的教學(xué)效果。（3）《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)，增加討論研究課。改變一言堂的灌輸式教學(xué)方式，可以就每專題內(nèi)容設(shè)計(jì)一些研究性課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。討論可采用分組式、辯論式、設(shè)置情景式等形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，從而完成分類教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。