淺談兒童音樂教育對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用

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1、淺談兒童音樂教育對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用淺談兒童音樂教育對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律，而音樂教育是素質(zhì)教育中不可忽視的重要內(nèi)容，它對(duì)兒童的認(rèn)知、情感、個(gè)性及社會(huì)性等方面協(xié)調(diào)發(fā)展具有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平建設(shè)人才的切實(shí)有效措施。　　1.素質(zhì)教育和音樂教育的概念及關(guān)聯(lián)　　1.1素質(zhì)教育?！　∷刭|(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人

2、的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育?！　?.2音樂教育。　　音樂教育是教師與學(xué)生共同參與的，以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育活動(dòng)。它是藝術(shù)教育，屬于審美教育的范疇。廣義的音樂教育是指一切通過教授與學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、技能來建造或改變學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，開發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人的教育活動(dòng)。狹義的音樂教育是指學(xué)校中在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織的音樂教育。　　1.3兒童音樂教育和素質(zhì)教育的具有教育目標(biāo)的一致性。　　在音樂教育過程中，除了向?qū)W生傳授必要的音樂知識(shí)和音樂技

3、能外，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和情感，使他們具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，成為道德美好、情操高尚、心靈純潔的人。這說明音本文由.L.收集整理樂教育的目標(biāo)與素質(zhì)教育的目標(biāo)是一致的都是為了育人。美育教育即是審美教育，美育也是人類自身建設(shè)的一個(gè)重要方面，是把人們作為整體進(jìn)行全身心塑造的途徑。美育教育對(duì)提高整個(gè)民族素質(zhì)及人才質(zhì)量極為重要。馬克思主義認(rèn)為沒有審美活動(dòng)的發(fā)展，個(gè)性的和諧發(fā)展是不可能。從這種意義上講：沒有美育的教育是不完全的教育。盡管我們學(xué)校教育中的所有過程都和美育有關(guān)，但只有在藝術(shù)教育中，審美因索才能最鮮明、最生動(dòng)

4、、最集中的體現(xiàn)出來，其中音樂教育尤為重要。兒童的音樂教育其重要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂愛好，養(yǎng)成文明的欣賞習(xí)慣和提高音樂審美能力，培養(yǎng)成有修養(yǎng)，有道德，有欣賞品位的聽眾。因此，從這個(gè)意義出發(fā)，兒童的音樂教育與素質(zhì)教育的教育目標(biāo)是具有一致性的?！　?.兒童音樂教育對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用　　兒童音樂教育作為兒童素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，促進(jìn)兒童的認(rèn)知、情感、個(gè)性及社會(huì)等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！　?.1兒童音樂教育促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展?！　∫魳肥且环N抽象的藝術(shù)，它需要感知、記憶和概念化的過程。布魯納曾經(jīng)把兒童從環(huán)境中理解和處理信息的方式描述為三種

5、：一是通過活動(dòng)和操作；二是通過組織感覺（聽覺、動(dòng)覺和視覺）和想象；三是通過詞和符號(hào)。而音樂活動(dòng)正能夠?yàn)閮和峁┦褂眠@三種認(rèn)知方式的機(jī)會(huì)?！　?.1.1音樂教育促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展?！　∫魳肥且环N聽覺的藝術(shù)。音樂活動(dòng)主要是借助聽覺器官來進(jìn)行的，音樂認(rèn)識(shí)活動(dòng)也必須建立在聽覺感知的基礎(chǔ)上。因此，音樂教育對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用首先表現(xiàn)在能促進(jìn)感知能力，特別是聽覺感知能力的發(fā)展。兒童聽覺的發(fā)展先于視覺，學(xué)前階段的兒童已經(jīng)有了對(duì)音樂最初的感知體驗(yàn)，不同音樂中的不同音色、織體、節(jié)奏、風(fēng)格會(huì)刺激他們的音樂聽覺和動(dòng)覺，為他們?nèi)蘸蟮囊魳穼W(xué)習(xí)和音樂興趣的培

6、養(yǎng)建立基礎(chǔ)。更多地為兒童提供各種音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，并有意識(shí)地引導(dǎo)兒童進(jìn)行聽覺的感知和分辨活動(dòng)，具有十分重要的意義?！　?.1.2音樂教育促進(jìn)兒童記憶能力的發(fā)展?！　÷犛X能力的培養(yǎng)不僅僅涉及聽覺感知、聽覺辨別、聽覺注意力，更表現(xiàn)在聽覺記憶能力方面。音樂是在時(shí)間的流動(dòng)中展開音樂形象、深化音樂表達(dá)內(nèi)容的，因此，任何音樂的表演、欣賞或創(chuàng)作活動(dòng)，都不可能脫離對(duì)音樂表象的記憶、再認(rèn)和再現(xiàn)。偉大的作曲家貝多芬之所以能在雙耳失靈后創(chuàng)作《第九交響曲》，正式因?yàn)樵谒^腦中儲(chǔ)存這大量的聽覺表象。這些聽覺表象為音樂家的創(chuàng)作做了充分的準(zhǔn)備。眾多的研究表明，學(xué)前

7、期是培養(yǎng)聽覺能力的最佳期，兒童的音樂學(xué)習(xí)和體驗(yàn)?zāi)苁顾麄冊(cè)谶@種活動(dòng)中增強(qiáng)聽覺的敏感性、發(fā)展聽覺感知和記憶表象的能力?！　?.1.3音樂教育促進(jìn)兒童想象、聯(lián)想和思維能力的發(fā)展?！　∫魳方逃龑?duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用，還表現(xiàn)在能發(fā)展兒童的想象、聯(lián)想和思維能力。想象是由表象深入發(fā)展而形成的一種較高級(jí)的心理現(xiàn)象，它與感知、記憶表象、思維等認(rèn)識(shí)過程共同構(gòu)成了一個(gè)人完整的心理過程。正如音樂活動(dòng)離不開記憶表象一樣，音樂活動(dòng)也往往離不開想象和聯(lián)想，它是兒童沉浸于音樂活動(dòng)之中并獲得快樂的重要表現(xiàn)之一。我們經(jīng)常可以看到，當(dāng)兒童在欣賞富有感染力、表現(xiàn)力的音樂作品時(shí)

8、，往往會(huì)情不自禁地陶醉于充分樂趣的想象活動(dòng)之中，對(duì)音樂產(chǎn)生一定的共鳴。　　音樂教育還能促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。心理學(xué)中根據(jù)思維發(fā)展水平及憑借內(nèi)容的不同把思維概括為直覺行動(dòng)思維、具體形象思維和抽