在體育教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育

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1、在體育教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育在體育教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育　　素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，第一、要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。第二、要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三、體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，提高

2、教學(xué)效果?！　‘?dāng)前，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變已成為我國基礎(chǔ)教育的主旋律，而實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在于課堂。本文由.L.收集整理因此，探索課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率是每一位教師進(jìn)行教學(xué)研究探討的主要問題?！　≌n堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，用素質(zhì)教育占領(lǐng)課堂，這是時(shí)代的呼喚，也是教育改革與發(fā)展的必由之路。我認(rèn)為應(yīng)該在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)素質(zhì)教育：　　教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留創(chuàng)新的時(shí)空，營造崇尚真知、追求真理的氣氛，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。例如：在我的一節(jié)體育課中，課題內(nèi)容是前滾翻，這節(jié)課是二年級的教材，我利用二年級學(xué)生的愛動(dòng)腦筋、愛幻想的特點(diǎn)進(jìn)

3、行一些設(shè)計(jì)提問的方式導(dǎo)入課堂。在農(nóng)村，孩子們很少知道前滾翻是什么，于是為了讓學(xué)生更明確、直觀、形象的讓學(xué)生看到我利用器材如：一塊方磚、一個(gè)排球，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題：⑴看一看方磚和排球哪一個(gè)滾動(dòng)的比較快，為什么會(huì)滾動(dòng)的快呢？⑵一個(gè)人整體看來像不像一個(gè)長方形的方磚呢？怎么樣才能使自己的身體也能來回滾動(dòng)呢？通過這兩個(gè)問題讓學(xué)生自己明白、熟悉什么是前滾翻和它的一些基本要領(lǐng)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象用語言表達(dá)出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，教師在詳細(xì)補(bǔ)充、指導(dǎo)。通過課前的提問、引導(dǎo)使學(xué)生的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來。這節(jié)課下來學(xué)生基本上都掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)?！　〗處熢谄綍r(shí)教學(xué)中，必須通過各種途徑，去培養(yǎng)學(xué)生打破

4、沙鍋問到底，不徹底弄懂不罷休的鉆勁，使學(xué)生養(yǎng)成永不滿足現(xiàn)狀和對現(xiàn)狀產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究、釋疑的心態(tài)。古人云學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。懷疑是發(fā)現(xiàn)的開始，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提?；厮菘茖W(xué)史，沒有對托勒密宇宙體系的背叛，哪來偉大的哥白尼革命？沒有對亞里士多德物理理論的懷疑，又哪來伽利略在運(yùn)動(dòng)學(xué)上的重大變革？沒有對牛頓經(jīng)典力學(xué)的超越，又怎么會(huì)有愛因斯坦的相對論？可見，勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，正是追求真理的體現(xiàn)?！　≠|(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)上遇到的矛盾由內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言時(shí)，原來并不十分清

5、楚的問題便明朗化了，思維過程也隨著清楚起來。有時(shí)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生把自己認(rèn)為還不十分清楚的問題用語言表達(dá)出來的同時(shí)他已經(jīng)弄明白了問題的一半，有的甚至問題剛提了一半，另一半就咽下去了，當(dāng)他把問題用外部語言整理出來的同時(shí)，問題本身也得到了解決。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意問題情景的創(chuàng)設(shè)，預(yù)留較多的時(shí)間鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自己提出的問題，而且允許學(xué)生隨時(shí)提出問題，允許學(xué)生在回答中出現(xiàn)錯(cuò)誤，也允許學(xué)生改正錯(cuò)誤或保留自己得意見給學(xué)生質(zhì)疑、釋疑提供較為廣闊的思維空間，如：在這樣一節(jié)體育課上，是三年級的體育教材跳遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)，我是這樣設(shè)問學(xué)生的，我先讓學(xué)生自己自由發(fā)揮想象力如何才能跳得更遠(yuǎn)，如果你想跳過一條河，怎樣跳才會(huì)

6、跳得更遠(yuǎn)呢？于是有的學(xué)生根據(jù)自己原有的知識說：蹲下去雙腳一起跳；有的同學(xué)說：單腳跨過去。我接著問：那么哪一種方法跳得更遠(yuǎn)呢？學(xué)生齊聲說：第二種于是課堂教學(xué)在師生互動(dòng)的情況下達(dá)到高潮，這時(shí)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的積極性也被大大地調(diào)動(dòng)起來。試想，如果教師先把課堂安排得毫無余地，那學(xué)生這些頗具創(chuàng)新色彩的提問和想法在課堂上還有閃光的可能嗎？　　體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對抗以及競爭性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。因此、通過體育運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培養(yǎng)

7、機(jī)智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、