“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施初探

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1、“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施初探一、對(duì)實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的總體認(rèn)識(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧的發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用?！稑?biāo)準(zhǔn)》與“大綱”在指導(dǎo)思想、課程理念、教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)思路等方面部有較大突破;改革尤其表現(xiàn)在課程目標(biāo)的具體化、可操作性和可觀察性要求上，保證教學(xué)工作必須落實(shí)到每一節(jié)課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，乃至每一個(gè)細(xì)節(jié)上。而

2、一切工作的目標(biāo)都緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，評(píng)價(jià)體育與健康課的最終也是惟一標(biāo)準(zhǔn)是“是否有利于學(xué)生的健康發(fā)展”。二、實(shí)施中的探索1.設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容(項(xiàng)目)中理念的變化。傳統(tǒng)“體育課”與新“體育與健康課”都是以身體練習(xí)為主要手段，不可避免地要通過(guò)跑、跳、投、體操、球類(lèi)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么，如何體現(xiàn)課改新理念呢?傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)目的在于通過(guò)體育項(xiàng)目的較大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)到鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)的目的，教學(xué)時(shí)有較強(qiáng)的技術(shù)特性，強(qiáng)調(diào)整體性、統(tǒng)一性，卻忽視了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、差異性及心理作用(態(tài)度)對(duì)教學(xué)效果的重要影響。

3、而《課程標(biāo)準(zhǔn)》突出的是“健康第一”思想，要求體育教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康，并樹(shù)立終身體育觀念，教學(xué)時(shí)以強(qiáng)化健身意識(shí)，淡化技術(shù)教學(xué)為特性，以豐富多彩的教學(xué)手段，發(fā)展能力，掌握基本運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，注重實(shí)踐與認(rèn)識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，強(qiáng)調(diào)趣味性、差異性，滿(mǎn)足學(xué)生的情感體驗(yàn)和不同需求。2.新理念變革教學(xué)方式①教學(xué)不必面面俱到作為一名優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)該知道一節(jié)課中哪些知識(shí)是要講透的，哪些是要有所保留的，而這些“保留’，的知識(shí)恰是啟發(fā)學(xué)生思維，挖掘?qū)W生能力的“誘餌”。在一些初始化的、基本的知識(shí)和技術(shù)教學(xué)中，可以讓

4、學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。例如:一些可以從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊上獲得的知識(shí)，我們讓學(xué)生自己去查找;一些簡(jiǎn)單技術(shù)，如站立式起跑技術(shù)，可以通過(guò)有意地正誤動(dòng)作對(duì)比，讓學(xué)生從中體會(huì)發(fā)現(xiàn);一部分較復(fù)雜的技術(shù)，如籃球投籃技術(shù)，可以讓學(xué)生從電視中、圖片中的動(dòng)作模仿來(lái)研究總結(jié)。學(xué)生在查找、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)、研究、總結(jié)中主動(dòng)性得以體現(xiàn)，能力得以培養(yǎng)，加之在教師正確的總結(jié)和指導(dǎo)下，知識(shí)和技術(shù)目標(biāo)就很容易達(dá)到。②練習(xí)要有選擇余地興趣是學(xué)生參加練習(xí)的最佳動(dòng)力，而參與則是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的根本條件。教師在內(nèi)容(項(xiàng)目)設(shè)置和練習(xí)方式上，要遵循實(shí)用性和趣味性原則。我們通常的作

5、法是：把每節(jié)課分成集體學(xué)習(xí)，練習(xí)的時(shí)間和分組個(gè)人練習(xí)時(shí)間。分組和個(gè)人練習(xí)就可以讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)，自主選擇練習(xí)項(xiàng)目和方式。比如：一節(jié)課的主練習(xí)是跳遠(yuǎn)，在集體教學(xué)后，學(xué)生可以選擇跳遠(yuǎn)的技術(shù)練習(xí)，也可以選擇提高跳躍能力的素質(zhì)練習(xí);而輔助教材則要求多樣化，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好選擇籃球，也可以選擇排球或足球，女生可以去選擇跳繩或跳皮筋等。每個(gè)內(nèi)容，學(xué)生又可以分小組練或個(gè)人練，選擇不同的練習(xí)方式。這樣，學(xué)生的練習(xí)積極性必然會(huì)比教師強(qiáng)令練習(xí)某一個(gè)項(xiàng)自或方式要高的多，其練習(xí)效果自然也更好。③培養(yǎng)也可“強(qiáng)人所難”新《標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)要培養(yǎng)

6、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和實(shí)踐都是要在眾人面前展示出來(lái)的。在教學(xué)中，我們故意設(shè)置了這樣一個(gè)內(nèi)容，每一節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)都由學(xué)生輪流領(lǐng)操，要求領(lǐng)操者口令清楚準(zhǔn)確，動(dòng)作規(guī)范合理，提倡個(gè)人動(dòng)作創(chuàng)新，如創(chuàng)編的好，全班給予掌聲鼓勵(lì):否則下一節(jié)課還要“強(qiáng)人所難”讓其重新帶一次。這樣做，一方面是為了發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。三、實(shí)施中的困惑1.課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段?！稑?biāo)準(zhǔn)》力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的激勵(lì)

7、、發(fā)展功能而淡化以前甄別、選擇功能。很顯然這是教育理念的突破和進(jìn)步。但過(guò)程性評(píng)價(jià)的比值如果大于終結(jié)性評(píng)價(jià)，過(guò)分看重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變過(guò)程，是否會(huì)減弱“體育”對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉作用，降低增強(qiáng)體質(zhì)的功能呢?畢竟在現(xiàn)實(shí)教育中，體育課仍然是學(xué)生鍛煉身體的主要時(shí)間和渠道?，F(xiàn)行的“體育達(dá)標(biāo)”工作，是一個(gè)硬指標(biāo)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)因?yàn)椤皯B(tài)度”而降低，“體育中考”更是一個(gè)不可回避的問(wèn)題，如何根據(jù)課程發(fā)展建立更為合理的評(píng)價(jià)體系，是值得進(jìn)一步探索的迫切問(wèn)題。2.現(xiàn)實(shí)中，如果學(xué)生沒(méi)有或缺少課外活動(dòng)時(shí)間，體育教學(xué)就沒(méi)有足夠的“外延”，教

8、學(xué)中培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生就不能通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)滿(mǎn)足;學(xué)習(xí)的技術(shù)、形成的技能，學(xué)生不能通過(guò)實(shí)踐鞏固提高，“健康目標(biāo)”的落實(shí)，就會(huì)停留在口號(hào)上。對(duì)此，我們還會(huì)進(jìn)一步努力探索，并希望與更多同行進(jìn)行交流，共同提高。