中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的比較與啟示研究

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1、中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的比較與啟示研究【摘要】創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育觀念、教育體制、教學(xué)內(nèi)容與方式方法等諸多深層次變革。美國經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒，但是，任何教育的產(chǎn)生都離不開其社會和文化背景。因此，不能照搬美國的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式，而應(yīng)該在借鑒先進(jìn)的基礎(chǔ)上探索有中國特色的教育模式?！　　娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育SIT：沖擊創(chuàng)新》報告顯示，自1990年以來，麻省理工學(xué)院(MIT)的畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)辦150家新公司，僅1994年這些公司就雇傭110萬人，創(chuàng)造了2320億美元的銷售額。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然成就了一批具有可行性和可操作性的好項目，

2、一批頗具潛力的企業(yè)，但是在增加就業(yè)、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的作用目前還沒有凸現(xiàn)出來。保障支持體系比較。美國社會重視和支持創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)文化氛圍濃厚，有關(guān)法律法規(guī)完善，社會保障較為齊全，創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境良好；而中國社會未形成支持、鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府目前還沒有制定配套支持政策和法規(guī)，創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境不容樂觀。　　中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育SWOT分析　　SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，由舊金山大學(xué)的StEins教授提出，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究對象現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT分別代表優(yōu)勢因素(Strength)、劣勢因素(Weakness)、機(jī)會因素(Opportun

3、ity)和威脅因素(Threat)。前兩者主要用來分析內(nèi)部條件，后兩者主要用來分析外部條件。中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育SWOT分析結(jié)果見下表?！　　　ξ覈髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示　　優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系。一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念。創(chuàng)業(yè)教育不能以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力為終極目標(biāo)，而應(yīng)站在為創(chuàng)業(yè)型社會培養(yǎng)儲備人才的高度，著眼于整個民族的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)信念滲透到民族精神中去。理念決定著創(chuàng)業(yè)教育的方向，因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，完成從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程、從關(guān)注教師的教學(xué)過程到同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、從關(guān)注初級的知識獲得（表層性的知識

4、理解和記憶、簡單化的問題解決）到關(guān)注高級的知識獲得（深層理解、高級思維、實(shí)際問題解決）、從關(guān)注知識技能的記憶保持到關(guān)注學(xué)習(xí)在不同情境中廣泛靈活的遷移、從關(guān)注以知識為中心的學(xué)習(xí)到關(guān)注以問題為中心的學(xué)習(xí)、從關(guān)注外部管理到關(guān)注學(xué)習(xí)者的自我引導(dǎo)式學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。二、完善課程體系。學(xué)科課程是高校創(chuàng)業(yè)教育的核心載體，是決定成敗的關(guān)鍵因素。必須進(jìn)一步遴選、開發(fā)和整合教學(xué)內(nèi)容，增加主題創(chuàng)業(yè)、風(fēng)險分析與評估等內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，加強(qiáng)課程教學(xué)的系統(tǒng)化設(shè)計和教學(xué)過程管理，正確處理創(chuàng)業(yè)教育課程體系內(nèi)部及與專業(yè)課程之間的關(guān)系，加大教學(xué)尤其是課堂教學(xué)改革的

5、力度，大力推行先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法、教學(xué)技術(shù)及手段，積極探索構(gòu)建中國特色的課程體系。三、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。高素質(zhì)師資隊伍是決定創(chuàng)業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵。必須通過加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊伍的培養(yǎng)力度，積極聘請或引進(jìn)企業(yè)專家作為兼職教師，以及擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模等措施來提升整體素質(zhì)。四、深入開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究。創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)展，研究開發(fā)要先行。雖然我國這方面研究逐漸活躍，隊伍正在擴(kuò)大，范圍比較廣泛，內(nèi)容不斷豐富，成果數(shù)量逐年增長，質(zhì)量不斷提高，但整體上還很滯后，主要體現(xiàn)在：理論研究缺乏專業(yè)深度；教學(xué)教改研究大多缺乏可執(zhí)行性；研究方法單一；缺乏穩(wěn)定成熟的專業(yè)隊伍

6、。因此我們要整合專業(yè)研究隊伍，深入開展理論研究和教育實(shí)踐的總結(jié)、提煉，形成國際化與本土化深入兼容、理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合的較為成熟的體系來指導(dǎo)實(shí)踐。　　完善支撐保障體系。一、大力營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育必須重視文化氛圍的培育和輿論氛圍的營造。一是要營造有利于它的輿論環(huán)境。二是要提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)文化的認(rèn)同，提高思想意識才會促使價值觀念的轉(zhuǎn)變。三是要經(jīng)常開展創(chuàng)業(yè)活動，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)意比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，形成尊敬創(chuàng)業(yè)者的濃厚氛圍。二、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。良好的社會支持環(huán)境是創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展不可或缺的條件。因此，必須把創(chuàng)業(yè)教育的社會支撐體系建設(shè)放在重要位置，鼓

7、勵社會多方共同參與，為創(chuàng)業(yè)者提供全面有效的保障，減輕他們面臨的社會環(huán)境壓力?！　?chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育也不只是局部教學(xué)方法、教育手段的調(diào)整，而是涉及到總體教育觀念、教育體制、教學(xué)內(nèi)容與方式方法等諸多深層次變革。作為本領(lǐng)域的佼佼者，美國無疑是學(xué)習(xí)和借鑒的好榜樣，但是，任何教育的產(chǎn)生都離不開其社會和文化背景。因此，我們不能照搬美國的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式，而應(yīng)該在借鑒先進(jìn)的基礎(chǔ)上探索有中國特色的教育模式中國.l.編輯整理。