探析教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

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1、探析教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力　　【論文關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)　興趣習(xí)慣　教學(xué)模式　　【論文摘要】隨著課程改革的深化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為今天課堂教學(xué)的首要任務(wù)。那么怎樣才能真正做到“教是為了不教”？教學(xué)工可以從以下幾點入手：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！　　　‰S著課程改革的日益深化，素質(zhì)教育已成為今天課堂教學(xué)的一個主導(dǎo)因素。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)又是素質(zhì)教育最好的體現(xiàn)?？梢哉f自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映，我們只有讓自己的課堂建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，改變以前教師講授、學(xué)生接受的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動接受

2、知識的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R建構(gòu)的主體，那我們的課堂才會真正煥發(fā)新的生命力。誠然，講授式的課堂教學(xué)模式有其特有的優(yōu)點，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)出來的人才缺乏創(chuàng)造力，隨著社會的發(fā)展對人才的需求也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端也日益呈現(xiàn)，因此，為了適應(yīng)社會對人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為了教學(xué)的首要任務(wù)。　　要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要清楚什么是自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)即：“學(xué)習(xí)主體有明顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反映的學(xué)習(xí)方式?！薄　♂槍@個概念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)工可以做以下幾個方面的努力：　　一培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)的興趣　　要讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來、參與到課堂中來，其興趣是最大的動力。愛因斯坦就曾說過“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生自然就有了學(xué)習(xí)的主動性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？　　第一，讓學(xué)生認(rèn)識到該科目與我們生活的關(guān)系，在生活當(dāng)中的重要性及其趣味性。　　第二，教師講究授課藝術(shù)也可以起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。充滿激情的講授形式與沉悶無味的講授形式相比，前者無疑更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但許多施教者并未能完全明白這一點，其講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只強調(diào)自己的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位。長此以往，學(xué)生只是接受器、盲從者，時間久了，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去興趣。

4、因此教師要做的就是充分利用各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，增強教學(xué)的趣味性。注意講授方法和語言藝術(shù)，打破課堂如死水般的寂靜，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?！　〉谌?，因材施教也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，因此對學(xué)習(xí)不感興趣，對這樣的學(xué)生我們要因材施教，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度一步步地學(xué)，一點點地提高，同時對這一類學(xué)生要降低評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生不斷地看到自己的進(jìn)步，同時教師也要針對學(xué)生的進(jìn)步給予表揚和鼓勵，而這勢必會增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　】鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笔ト藢ⅰ皹贰碧岬饺绱烁叩牡匚?，足見興趣對獲取知識的重要性，而我們的每一個學(xué)

5、科都與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，其學(xué)科特點又決定了其生動多樣的教學(xué)方式，如此得天獨厚的優(yōu)勢，作為教學(xué)工就更應(yīng)利用這些優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！　《囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)　　習(xí)慣成自然，習(xí)慣決定一切，有良好的習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必備條件。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，因而自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要求慢、求穩(wěn)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)，同時要從學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)開始，就把它作為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的起點，那么，教師在教學(xué)中應(yīng)怎樣來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我們可以從以下幾個方面入手：　　第一，協(xié)助學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃是學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和

6、時間的統(tǒng)籌安排。切實可行的學(xué)習(xí)計劃可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實處。在新學(xué)期開始，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擬定一學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，“科”學(xué)習(xí)計劃，甚至可以細(xì)化到“單元”學(xué)習(xí)計劃。在確定學(xué)習(xí)計劃應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)時，要切合學(xué)生個人實際，同時教師還要督促學(xué)生嚴(yán)格按計劃執(zhí)行。隨時關(guān)注學(xué)生的計劃落實情況。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，教師講課前學(xué)生先行自學(xué)的一個階段。將學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)落到實處，既有利于我們的課堂教學(xué)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。早在明代就有人提出：“與初學(xué)講書，教弟子先將該講之處理會一遍，方與講解。”葉圣陶先生也曾強調(diào)：“上

7、課之前，學(xué)生要切實預(yù)習(xí)?！庇纱丝梢?，預(yù)習(xí)的作用不可小視。但許多教學(xué)工卻沒有意識到預(yù)習(xí)的作用。對待預(yù)習(xí)也是不重視、不落實。長此以往，必然使課前預(yù)習(xí)工作成為一句空話。從而使學(xué)生喪失了一個培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好機會。要將預(yù)習(xí)任務(wù)落到實處，那我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時就要注意將任務(wù)細(xì)化。葉圣陶先生說：“預(yù)習(xí)事項無非翻查、分析、綜合、體會、審度之類?！本唧w地說就是布置預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)包括讓學(xué)生翻查工具書，老師提出幾個預(yù)習(xí)思考問題幫助學(xué)生分析、理解，同時學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中還應(yīng)讀出自己的疑惑。為了方便檢查預(yù)習(xí)落實情況，教師還應(yīng)讓學(xué)生將這些預(yù)習(xí)所得都記錄在作業(yè)本上或旁批在書上。如果