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《淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的高職技術(shù)人才培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的高職技術(shù)人才培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向技術(shù)人才培養(yǎng)模式應(yīng)對(duì)措施論文摘要:為提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率,高職院校要在人才培養(yǎng)中大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合,深化教育教學(xué)改革,從知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面構(gòu)建更適合就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,人力資源的質(zhì)量越來越受到政府和產(chǎn)業(yè)界的重視。高等教育向大眾化方向發(fā)展,是實(shí)施人才強(qiáng)國的切人點(diǎn),是建設(shè)小康社會(huì),實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的橋梁和紐帶。高等職業(yè)教育作為我國高等教育不可或缺的組成部分,擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)并輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。與傳統(tǒng)精英模式的高等教育不同,就業(yè)導(dǎo)向已是高等職
2、業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律。我們認(rèn)為,隨著高等教育的大發(fā)展,給高職教育帶來生機(jī)的同時(shí),也凸現(xiàn)出許多問題,就業(yè)壓力越來越沉重就是其主要表現(xiàn)之一。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道,擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)率,就必須使高職教育模式更貼近職場(chǎng),服務(wù)市場(chǎng),從而提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一、發(fā)展高職教育,突破就業(yè)的瓶頸我國著名教育學(xué)家潘懋元教授曾指出:“實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化,困難很多,最大的困難是資金投入不足和畢業(yè)生就業(yè)困難,前一個(gè)困難較易解決,而就業(yè)問題較難解決,……”。教育部長周濟(jì)2006年1月7日曾說,中國高等教育目前在學(xué)人數(shù)超過2000萬人,高等教育毛入學(xué)率達(dá)19%。我國高等教育已跨人了國際公認(rèn)的大眾化
3、發(fā)展新階段。(一)大眾化教育與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系高校的持續(xù)擴(kuò)招,既給高等學(xué)校和社會(huì)帶來了發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)又給社會(huì)和高校帶了空前的壓力,突出表現(xiàn)為日益嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)。一位本科畢業(yè)生在參加了形形色色的招聘會(huì)并屢次碰壁后發(fā)出感慨:“我就像一只蒼蠅叮在透明的玻璃上,前途一片光明,卻找不到出口”。高校是分類型的,畢業(yè)生也是分層次的。相對(duì)于國內(nèi)一些知名的、重點(diǎn)的大學(xué),地方院校的高職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)更是處于非常尷尬的境地,往往被排除在招聘的門外。高等教育的大眾化使高校畢業(yè)生急劇增加,而就業(yè)崗位的增加速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于畢業(yè)生的增加速度,造成了目前高職畢業(yè)生的就業(yè)困難。學(xué)校畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率自然逐年下降。(二)大
4、學(xué)生的精英情結(jié)與就業(yè)障礙從整體上來看,大學(xué)生就業(yè)難只是難在局部行業(yè)和局部地區(qū)上,只要大學(xué)生能轉(zhuǎn)變觀念接受適當(dāng)?shù)男劫Y水平,愿意在各行業(yè)和地區(qū)間流動(dòng),大學(xué)生就業(yè)難就不是一個(gè)問題。當(dāng)“精英情結(jié)”的“淡化”速度沒有趕上高等教育大眾化的普及速度時(shí),社會(huì)價(jià)值取向單一,對(duì)白領(lǐng)文化的推崇和種種不合理的職業(yè)歧視現(xiàn)象便會(huì)出現(xiàn)。中國社會(huì)長期以來形成了國家資源過度向精英階層集中的現(xiàn)象。什么“萬般皆下品,唯有凄書高”,什么“學(xué)而優(yōu)則仕”等等,這些傳統(tǒng)的儒家思想所編織出來的“精英情結(jié)”深深地束縛住了人們的觀念。到了現(xiàn)在,“上大學(xué)=成功=社會(huì)精英”這樣的單向思維便成了古時(shí)讀書走仕途的現(xiàn)代翻版。本來人人讀書上大學(xué)是一件
5、好事,但是一旦形成上大學(xué)是成為社會(huì)精英的充分條件這樣的認(rèn)識(shí)時(shí),人們的就業(yè)心態(tài)就會(huì)變得狹隘,而擇業(yè)的自主性和多樣化也就會(huì)大受限制。而中國家庭中根深蒂閻的“望子成龍,望女成鳳”、“光耀門楣”的觀念,史是加重了千辛萬苦闖過高考獨(dú)木橋的大學(xué)生們“精英情結(jié)”的“泛化”。這種“泛化”的后果:一是造成了大學(xué)生普遍薪資期望過高,從而抑制了企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求;二是造成了局部地區(qū)和局部行業(yè)人才的過剩。因?yàn)榇蠹叶枷M粼诎l(fā)達(dá)的大城市中,都只希望學(xué)金融、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等熱門專業(yè),所以市場(chǎng)上也才會(huì)出現(xiàn)年薪數(shù)十萬求一焊工或鉗工而不得的現(xiàn)象。(三)形成正確的就業(yè)觀念,全面提高自身素質(zhì)進(jìn)入高等教育大眾化時(shí)代,大學(xué)生畢業(yè)生
6、擇業(yè)時(shí)不能只盯著“大機(jī)關(guān)、大城市”,不僅要有不一定有好工作的心理準(zhǔn)備。而且要有不一定有工作的承受能力。囚為“受過教育者的失業(yè)”問題在很多發(fā)展國家甚至發(fā)達(dá)國家都存在。例如印度在20世紀(jì)50年代大學(xué)生畢業(yè)生只有20000人失業(yè),而到1982年,這一數(shù)字達(dá)到142.6萬人。大學(xué)生的失業(yè)率由50年代12%上升到80年代的20%。因此,大學(xué)生正確的就業(yè)觀念用一句話表示就是沒有工作是正常的。沒有好工作更是正常的。大學(xué)生在事業(yè)上要有自己創(chuàng)業(yè),甚至為別人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的志氣。二、以就業(yè)為導(dǎo)向,發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育(一)以就業(yè)為導(dǎo)向是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇社會(huì)需要是高等職業(yè)教育發(fā)展的力量源泉。高等職
7、業(yè)教育發(fā)展二十年來,涌現(xiàn)出的一批優(yōu)秀院校也表明:瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)人才的需求,制定適合本地區(qū)和相關(guān)行業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)方案,畢業(yè)生就受歡迎,學(xué)校發(fā)展就快。實(shí)踐證明,適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)率高的高等職業(yè)教育有著廣闊的用武之地。(二)以就業(yè)力導(dǎo)向是高職院校發(fā)展方向科學(xué)定位是高等職業(yè)院校健康發(fā)展的決定性因素。確定以就業(yè)為導(dǎo)向的改革與發(fā)展思路,可以使高職院校的成長周期在一定程度上縮短,盡快走出一條頗具地方特色的希望之路。堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路,改革人才培