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1、淺談初中語文教學課堂導入的方法【摘要】新課程課標下，教學要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，讓課堂充滿熱情。因此，要善于運用豐富多彩的形式來打開課堂教學的第一扇門，為整節(jié)課的學習營造良好的學習氛圍?！娟P鍵詞】語文教學課堂導入導課方式新課程課標下，教學要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，讓課堂充滿熱情。因此，要善于運用豐富多彩的形式來打開課堂教學的第一扇門，為整節(jié)課營造良好的學習氛圍。俗話說”良好的開端，是成功的一半”，課堂導入在一堂課中也具有同樣重要的作用。課堂的導入，是語文教學設計的一個重
2、要環(huán)節(jié)，既是科學，也是藝術(shù)。成功的導入，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性、知識性、趣味性，能創(chuàng)設情景、營造氣氛、調(diào)動情感、激發(fā)興趣、引發(fā)思考......充分激發(fā)學生的主體精神，發(fā)揮學生的主體作用。5導語藝術(shù)是課堂教學藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)之一，是教師譜寫一篇優(yōu)美的教學樂章的前奏，一上課就運用有效的方法激發(fā)學生的興趣，使他們產(chǎn)生學習動機，形成進攻型的學習狀態(tài)。這樣，學生就能自覺、輕松、愉快地去學習新知識，獲得新感受。導入新課的方法很多，形式也多種多樣，下面就談談語文教學課堂導入的幾種形式。一、情感導入法列寧說過：”沒有人的情感
3、，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！苯處熌苡们橐獍蝗坏恼Z言創(chuàng)設某種具體生動的情境，則能喚起學生的情感體驗，引起他們激動的情緒，達到渲染氣氛的目的，使他們的思想感情同課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，形成一個情感交融的教學氛圍，收到先聲奪人的效果。如：在教朱自清的《春》時，我是這樣導入的：”一提到春，我們就會想到風和日麗、鳥語花香的明媚春光；一提到春，我們就會感到無限的生機和無窮的力量。古往今來，很多詩人曾用彩筆描繪春色，我們已經(jīng)學過一些詩人描繪春天的詩句（引導學生背誦白居易的《錢塘湖春行》，王安石的《泊船瓜洲》，韓
4、愈的《早春呈水部張十八員外》等。以上背誦的詩句，容量有限，是取一或兩三景物寫春的，今天我們要學習的朱自清的《春》，寫的景可多了，有山、有水、花、草、樹、鳥、風、雨等?！边@個導入是學生目往神馳，觀此思彼，展開了聯(lián)想和想象，并以自己豐富的生活體驗為補充，使學生一下子就進入到了自己創(chuàng)設的如詩如畫的藝術(shù)情境中。5在教學《真正的英雄》時，我用多媒體播放了”挑戰(zhàn)號”升空后爆炸的圖片，加上美國總統(tǒng)的演講，展示了人們那種哭聲動天地的悲壯場面，將學生置身于那種氛圍當中，學生油然而產(chǎn)生一種崇敬英雄，懷戀英雄的真情實感，讓學
5、生懷著對英雄的滿腔熱愛去讀課文。教師以自己的激情導語，將學生迅速地引入了教師預設的情感氛圍中，讓他們得到了感情的陶冶，并產(chǎn)生了學好語文的迫切心情。二、懸念導入法孔子說：”不憤不啟，不悱不發(fā)”，利用懸念激發(fā)使人好奇，催人思考，往往能收到事半功倍的效果。俗話說：”好奇之心，人皆有之”。制造懸念的目的主要有兩點：一是激發(fā)興趣，二是啟發(fā)思維。懸念的制造通常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，有種想打破砂鍋問到底，不達目的不罷休的感覺，但萬物都要有度，懸念的設置要從學生最近發(fā)展出發(fā)，恰當適度。不懸，難以引發(fā)學生的
6、興趣；太懸，學生百思不得其解，都會降低學生學習的積極性。只有思而可解，才能引起學生興趣高漲；自始至終扣人心弦，才能收到最佳的效果。如：在講授《打開知識寶庫的鑰匙--書目》這篇說明文時，說道：”據(jù)說，德國柏林圖書館大門口，寫著這樣一句話（板書）：’這里是人類知識的寶庫，如果你掌握它的鑰匙的話，那么全部知識都是你的?！@里所說的’鑰匙’是一個比喻，人們把書目看成’打開知識寶庫的鑰匙’5（板書標題）。那么，什么是書目？現(xiàn)代書目有哪幾種？為什么書目能夠像鑰匙一樣打開知識寶庫的大門呢？請仔細閱讀課文?！边@一連串的
7、設問，造成一個個懸念，從而激起了學生強烈的求知欲，促使他們在學習的過程中，細心鉆研課文?？偟膩碚f，設置的懸念要做到三個字，即”精”、”新”、”奇”，一下?lián)糁袑W生的興奮點，促使構(gòu)成學習掌握知識的意圖。具體而言，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。三、遷移導入法復習舊的知識，從中獲取新的理解和體驗。中學語文教材中許多課文有相似之處，或思想內(nèi)容相近，或體裁相同，或結(jié)構(gòu)相似，許多教材編寫者更有意識地把相似課文安排在一個教學單
8、元中。所以，在導入新課時，我們可以采取復習相似的課文，促使學生實現(xiàn)已有知識經(jīng)驗對新學課文的遷移，提高學習效率，形成學習能力。例如：在學習《小巷深處》一課時，先讓學生回顧《背影》中父親的形象。父愛是深沉、厚重的，而本文的母愛是沉重、心酸的。四、設疑導入法5設疑導入法，就是教師上課前創(chuàng)設一種問題情境，使學生把注意力迅速集中到所要解決的問題上來。例如我在教授《羅布泊消逝的仙湖》一文時，在《月牙泉》的背景音樂下，我開始這樣的一段話：”在上世紀70年
