淺談初中語文寫字教學的現(xiàn)狀及對策

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1、淺談初中語文寫字教學的現(xiàn)狀及對策摘要：寫字教學是語文教學的重要方面，作為一名語文教師，作為漢語言的傳播和傳授的教育者，如何在語文教學中落實好寫字教學這一環(huán)節(jié)呢？我們必須要針對現(xiàn)實中所存在的一些問題不斷創(chuàng)新教學方法，提高寫字教學的實效性，才能更好地服務于學生的發(fā)展，才能更好地提高學生的語文素養(yǎng)。關鍵詞：寫字教學；語文素養(yǎng)；現(xiàn)狀；對策隨著素質教育的逐步深化和素質教育核心《義務教育課程標準》的實施，作為語文教師，我們已經(jīng)開始轉變觀念，開始了從只重視語文學科知識和能力的教學到注重知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的轉變。在這種教學理念的轉變中，在為了學生的全面

2、發(fā)展的前提下，我們的語文教學實踐，有時還是忽視了作為語文素養(yǎng)基礎的文字教學中的寫字教學。5雖然在教育教學的隱性指揮棒――考試的評分標準中，卷面的書寫占有一定的比例，尤其近年來語文學科考試中書寫的分值比例甚至達到了2-5%，但我們的教師在檢查作業(yè)，批閱學生作文和各種考試的閱卷中，總有一個令人頭痛的問題，那就是書寫的問題。其主要表現(xiàn)就是潦草、不規(guī)范，有的字跡甚至讓人難以辨認。試想一下，一個學生，從學前班到中學畢業(yè)，平均每天至少有5個小時在與漢字打交道，每天都在抄抄寫寫。整整13年的學習，有的學生寫出的字竟然讓老師無法辨認，這不能不說是我們教育的悲哀，不能不說是

3、我們語文教師的悲哀。如果我們認真仔細地對學生寫不好字這一現(xiàn)象去做一些調查和分析，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的問題，其原因主要有：第一，雖然部分學生在小學里學寫過毛筆字，但學歸學，不注重應用，毛筆書法與硬筆書法脫離。第二，只注重了詞語、句子的抄寫作業(yè)，并且作業(yè)量大，只強調了抄寫的數(shù)量，忽視了抄寫質量，雖然我省編印了從小學到初中的統(tǒng)一教材，但大多學校和教師沒有得到應有的重視，有的僅為寫好教材中的內容為任務，有的干脆就不寫，學生沒有形成良好的書寫習慣而導致惡性循環(huán)。第三，語文教師自身書法素質不一，雖然有些教師也強調寫字的重要，但缺乏寫字方法、習慣和技巧的指導和培養(yǎng)。第四，

4、片面理解了書法作用與功能，只是為寫字而寫字，忽視了寫字對語文教學的整體功能，從而造成了學生寫字水平不高的現(xiàn)象。5第五，長久以來，各級各類的書法比賽名目繁多，學生個人和學校只注重比賽的獲獎，把獲獎作為書法教學的主要目標，缺少對書法教學的研究，忽視了對教師書法素質的提升和書法教學能力的培養(yǎng)，對學生書寫水平的考核缺乏一套相對完善、科學的評價標準。第六，學生從小學邁入初中，繁重的學業(yè)負擔，過多的作業(yè)量，也極大沖擊了寫字教學，學生忙于應付作業(yè)，所以字也越來越差，越來越糊涂。一直以來，教育界對語文教育的認識和爭議就從未間斷過，工具性啊、人文性啊、大語文觀啊等等，專家、

5、學者過多地從語文的聽、說、讀、寫幾個方面高談闊論，很少有人從書法這一角度對語文教育的作用和影響做過深入的研究。所以，重新認識初中寫字教學的作用和價值，改變當前寫字教學弊端已迫在眉睫。那么作為一名語文教師，作為漢語言的傳播和傳授的教育者，如何在語文教學中落實好寫字教學這一環(huán)節(jié)呢？我們必須要不斷創(chuàng)新教學方法，提高寫字教學的實效性。初中學生作業(yè)量多，升學壓力大，是不爭的事實，作為語文教師切不可為了提高學生的寫字水平增加學生的課業(yè)負擔，加重學生身心負擔，這樣不但收不到的效果，反而會好心變壞事。所以，在初中階段進行寫字教學必須重視以下幾個方面：1.要重視興趣的培養(yǎng)5

6、興趣是最好的老師，也是學習的動力，練字也是一樣。所以，學生在學習寫字的過程中，活動開展形式的要多樣，內容要豐富，比如，組織學生參加各類比賽，來檢驗練字的成效，增強學生的自信力；組織學生參加各類書畫展，提高學生的鑒賞能力；不定期邀請一些在本地有一定知名度的書畫老師進行專業(yè)指導或開設講座等等。總之，要通過活動不斷提高學生對書法的興趣。2.要有適當?shù)姆椒ㄖ笇]有方法，學生練字會走彎路。尤其要注重臨帖的方法指導，比如：對帖，就是按照字帖上面的用筆和結構寫，要達到“擬之者貴似”，越像越好；背帖，要在臨熟到一定程度后，便可不看字帖，憑著記憶背寫下來；意帖，在繼承的基礎

7、上發(fā)揮一定的創(chuàng)造性，也就是常說的“后與古人離”。另外在動筆、選帖等方面同樣也要進行適當?shù)闹笇А?.要多鼓勵，少批評教師切不可求之過急，不要因為某個學生進步慢、欠認真就隨意批評他們，相反，要多鼓勵，多去發(fā)現(xiàn)學生的每一點進步，要因人而異，因材施教，教師尤其要耐得住性子。4.練字要為學習服務5首先教師要重視書法的實用性，學生練字和作業(yè)不要兩張皮，練歸練，作業(yè)歸作業(yè)，要突出平時作業(yè)寫字的要求，要引導學生積極地在作業(yè)中把練字的成果自覺運用到平時作業(yè)之中，可適當減少語文作業(yè)量，來保證書寫的質量。其次在學生有一定書寫楷體字的基礎上大膽提倡學生學練行書，正如《課標》所要求

8、的“學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度”，提高學生寫作業(yè)的速度