弘揚創(chuàng)業(yè)精神 加強高中生創(chuàng)業(yè)教育論文

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1、弘揚創(chuàng)業(yè)精神加強高中生創(chuàng)業(yè)教育論文摘要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是學校教育的重中之重。針對高中教育，闡述了對高中生進行創(chuàng)業(yè)教育，主要在于培養(yǎng)學生的三種意識，即改革創(chuàng)新意識、艱苦意識和價值意識。在借鑒美國開展創(chuàng)業(yè)教育經驗的基礎上，提出在國摘要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是學校教育的重中之重。針對高中教育，闡述了對高中生進行創(chuàng)業(yè)教育，主要在于培養(yǎng)學生的三種意識，即改革創(chuàng)新意識、艱苦意識和價值意識。在借鑒美國開展創(chuàng)業(yè)教育經驗的基礎上，提出在國內的高級中學中開展高中生創(chuàng)業(yè)教育的構想和實施方法，以期推動我國的創(chuàng)業(yè)教育全面開展。關鍵詞創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新精神高中生2006年4月，胡錦濤

2、主席訪美期間，作為一項特別安排，前往微軟公司董事會主席比爾·蓋茨的私人住宅進行了探訪。比爾·蓋茨先生是一位成功的創(chuàng)業(yè)者，是自主創(chuàng)新的典型代表。這位昔日的“頑童”，大學未畢業(yè)就闖入社會，從開始創(chuàng)業(yè)到成為世界首富，只用了短短20年的時間，被美國人譽為“坐在世界巔峰的人”。按照中國的傳統(tǒng)，家訪是一種很高的禮遇。胡主席對蓋茨先生的家訪之行既體現(xiàn)了我國領導人對科學技術、對知識分子的尊重，也表達了我國努力建設創(chuàng)新型國家的決心。中國將用15年時間建設創(chuàng)新型國家，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是歷史賦予學校的光榮使命。高中生是未來祖國發(fā)展的中流砥住，學校應提早對其進

3、行創(chuàng)業(yè)教育，這具有積極的現(xiàn)實意義，為高中生能夠成長為創(chuàng)業(yè)的一代打好基礎。1高中生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的內涵“創(chuàng)業(yè)”的本義是“創(chuàng)立基業(yè)”、“創(chuàng)建功業(yè)”。從廣義上講，這里的“業(yè)”是指對社會有所貢獻的一切事業(yè)；從狹義上講，這里的“業(yè)”是指“實業(yè)”。針對高中學生的年齡特征，這里所講的創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，主要是指更新教育觀念，解放教育思想，改變“千軍萬馬過獨木橋”的教育現(xiàn)狀，讓高中生意識到，無論以后的人生路是高等教育深造，還是其他的成人教育培訓，只要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，只要勤奮刻苦，都一樣可以成為對社會有用的人，成為對社會能作出特別貢獻的人，從而實現(xiàn)個人價值

4、和社會價值的完美統(tǒng)一。對高中生進行創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)包括把握機會，運用資源來創(chuàng)造性地實施企業(yè)設想，有計劃地進行企業(yè)冒險。在模擬或真實的情境中創(chuàng)造、設計、規(guī)劃和實施冒險計劃，進而形成交流、決策的社會技能。冒險的形式可以采用制定社區(qū)服務計劃；開辦商業(yè)企業(yè)；設計、創(chuàng)造、生產、銷售產品，做廣告或提供服務。創(chuàng)業(yè)精神的實質是采取行動，提出開辦企業(yè)的想法，探索成為企業(yè)家的過程，首創(chuàng)、發(fā)展和擁有企業(yè)。擁有企業(yè)對于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、獲得企業(yè)家經驗是非常重要的。因此，創(chuàng)業(yè)教育要通過行動來進行，強調運用體驗性的方法，讓高中生擁有開辦企業(yè)的愿望，進行企業(yè)冒險和企業(yè)擴張，并允

5、許其開辦企業(yè)時根據新形勢不斷進行調整，在掌握大量信息的基礎上作出決策，以培養(yǎng)他們開辦成功企業(yè)所需的個人品質和態(tài)度。想成一個成功的創(chuàng)業(yè)者需要培養(yǎng)以下三個方面的意識：（1）改革創(chuàng)新意識，它是指人們在認識和改造世界的過程中所表現(xiàn)出的積極、主動、自覺的進取意識，富有不滿現(xiàn)有成果、沖破舊的框框、追求新的思維和新的事物的思想傾向，這是創(chuàng)業(yè)精神的核心內容。（2）艱苦意識，它是指在創(chuàng)業(yè)的過程中，勇于迎接各種挑戰(zhàn)，奮力克服各種困難，這是創(chuàng)業(yè)精神的必要條件。艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，在新的歷史條件下，把艱苦奮斗的革命法寶和奮發(fā)向上的創(chuàng)業(yè)精神結合起來，發(fā)揚光

6、大，也是“與時俱進”的必然要求。（3）價值意識，它是指一種滿足人類需求，促進社會進步的價值追求，這是創(chuàng)新精神的根本宗旨。創(chuàng)業(yè)精神所關注的是“是否創(chuàng)造新的價值”，因此，創(chuàng)業(yè)的關鍵在于創(chuàng)業(yè)過程能否“將新事物帶入現(xiàn)存的市場活動中”，包括新產品或服務、新的管理制度、新的流程等。創(chuàng)業(yè)精神指的是一種追求機會的行為，這些機會還不存在于目前資源應用的范圍，但未來有可能創(chuàng)造資源應用的新價值。簡言之，就是要“發(fā)掘機會，組織資源建立新公司，進而提供市場新的價值”。2借鑒別國經驗，形成有中國特色的高中生創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新、創(chuàng)造的研究文獻中，曾經有過一種觀點，認為創(chuàng)新、

7、創(chuàng)造是天生的品性，是不可教的。這種觀點放大了遺傳因素的作用，忽視了創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展性。發(fā)達國家尤其是美國，在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中已積累了豐富的經驗，源源不斷地培養(yǎng)出大批具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才。2.1美國創(chuàng)業(yè)教育的特色美國教育部自20世紀80年代初發(fā)起創(chuàng)業(yè)教育以來，立刻被職教界所接受。在創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中，形成了自己的特色，一是注重學生就業(yè)觀念的轉變；二是注重創(chuàng)業(yè)教育有關內容的體驗。創(chuàng)業(yè)教育有關內容的體驗十分重要。通過這種體驗能夠獲得創(chuàng)業(yè)的感性認識，是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件。美國國家獨立企業(yè)聯(lián)盟研究表明美國2/5的企業(yè)家來自擁有企業(yè)的家庭。因

8、此，他們能夠獲得有關企業(yè)的感性認識和創(chuàng)辦企業(yè)的意識。因而創(chuàng)業(yè)教育十分重視學生對企業(yè)的感性認識，要有意識地指導學生有效地進行創(chuàng)業(yè)教育有關內容的體驗。美國創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會提出，創(chuàng)業(yè)是一項