聲樂(lè)教學(xué)模式改革初探論文

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1、聲樂(lè)教學(xué)模式改革初探論文內(nèi)容摘要：隨著音樂(lè)劇在我國(guó)的興起，21世紀(jì)社會(huì)人才的需求是多能的復(fù)合型人才，因此舊的教育理念培養(yǎng)出的學(xué)生已滿足不了社會(huì)的需求，音樂(lè)教育理念的創(chuàng)新也被作為一個(gè)重要的改革提到了重點(diǎn)。文章重點(diǎn)說(shuō)明內(nèi)容摘要：隨著音樂(lè)劇在我國(guó)的興起，21世紀(jì)社會(huì)人才的需求是多能的復(fù)合型人才，因此舊的教育理念培養(yǎng)出的學(xué)生已滿足不了社會(huì)的需求，音樂(lè)教育理念的創(chuàng)新也被作為一個(gè)重要的改革提到了重點(diǎn)。文章重點(diǎn)說(shuō)明了高校聲樂(lè)教學(xué)改革的新路子，順應(yīng)時(shí)代來(lái)培養(yǎng)多元化的復(fù)合型的人才。關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)模式改革音樂(lè)劇演員培養(yǎng)2004年5月，由西亞斯國(guó)際學(xué)院歌劇系主創(chuàng)的第二版音樂(lè)劇《中國(guó)蝴蝶》在西亞

2、斯國(guó)際學(xué)院五周年校慶上正式演出。《中國(guó)蝴蝶》的全部演員都是由西亞斯國(guó)際學(xué)院歌劇系在校師生擔(dān)任的，該劇目要求學(xué)生既要能唱還要會(huì)跳。我們經(jīng)過(guò)三年的培訓(xùn)，終于排出由我們學(xué)生自己表演的劇目。當(dāng)時(shí)我們邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的歌劇音樂(lè)劇方面的專(zhuān)家前來(lái)觀看，受到很高的評(píng)價(jià)。借此我們也受到外國(guó)專(zhuān)家的真誠(chéng)邀請(qǐng)，當(dāng)然，此劇目還有許多地方不是很理想，現(xiàn)在仍然處于修改之中。隨著音樂(lè)劇在我國(guó)的興起，21世紀(jì)社會(huì)人才的需求是多能的復(fù)合型人才，舊的教育理念培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)廣度和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求，因此，音樂(lè)教育理念的創(chuàng)新也被作為一個(gè)重要改革提到了重點(diǎn)。音樂(lè)教育的目標(biāo)是，要培養(yǎng)出具有實(shí)用性、靈活性的市場(chǎng)競(jìng)

3、爭(zhēng)主體，全國(guó)已有的音樂(lè)院校大部分都建立了音樂(lè)劇訓(xùn)練班，因?yàn)樵谖磥?lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，音樂(lè)劇是一種集演唱、舞蹈、表演于一體的高度綜合藝術(shù)，要求培養(yǎng)出來(lái)的人才具有更為全面的綜合素質(zhì)和更為靈活的競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)學(xué)生演唱、舞蹈、戲劇表演等多方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練成為重點(diǎn)。這樣不僅可以充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)出一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才，而且將來(lái)走向社會(huì)即使不從事音樂(lè)劇表演，也仍然能學(xué)有所用。本著這個(gè)目標(biāo)我們制定出一套教學(xué)模式。一、教學(xué)體系的完善第一，強(qiáng)化聲樂(lè)的訓(xùn)練。在聲樂(lè)訓(xùn)練上，我們采用的是武秀之教授的科研成果，“假聲位置真聲唱法”的訓(xùn)練方法?！凹俾曃恢谜媛暢ā笔俏湫阒淌诮?jīng)過(guò)20多年的研究和實(shí)踐

4、的發(fā)聲方法，主要的訓(xùn)練手段有：假聲位置狀態(tài)的訓(xùn)練，低八度訓(xùn)練，憋氣訓(xùn)練，倒吸訓(xùn)練，真聲唱的訓(xùn)練。在聲樂(lè)訓(xùn)練上，采用多種上課形式，一是大課，二是小組課，三是聲樂(lè)個(gè)別課，即小課，是一對(duì)一的上課。首先是上大課,由武秀之教授親自主講，主要講授“假聲位置真聲唱法”的由來(lái)，什么是“假聲位置真聲唱法”“假聲位置”“真聲唱法”是如何結(jié)合的；訓(xùn)練“假聲位置真聲唱法”時(shí)所使用的手段有哪些理論；講述歌唱發(fā)生的原理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官等理論。其次是聲樂(lè)小組課，聲樂(lè)小組課是將學(xué)生按男女分開(kāi)為五人一組，或者七人一組，按組上聲樂(lè)小組課。通過(guò)一起訓(xùn)練，然后再進(jìn)行逐個(gè)匯課，在匯課的

5、時(shí)候再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這時(shí)其他學(xué)生在聽(tīng)別人唱的時(shí)候，可從中受到啟發(fā)，共同受益。另外在小組課上，個(gè)別課的老師也參加小組課，主要是聽(tīng)課，因?yàn)樵谛〗M課上每個(gè)學(xué)生都有不同的毛病和問(wèn)題，有的是呼吸問(wèn)題，有的是共鳴問(wèn)題，有的是吐字問(wèn)題。通過(guò)對(duì)各種各樣的毛病和問(wèn)題的解決，使學(xué)生和老師都能受益。學(xué)生在小組課上，不僅自己要唱，還要聽(tīng)別的同學(xué)唱；不僅學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的方法，還聽(tīng)到老師解決其他同學(xué)毛病和問(wèn)題的方法和手段。這樣不僅學(xué)生受益匪淺，老師也通過(guò)聽(tīng)課提高教學(xué)的綜合手段。再次是個(gè)別課的訓(xùn)練，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲技巧訓(xùn)練，教師除了要上小組課上的內(nèi)容以外，還要重點(diǎn)訓(xùn)練歌唱狀態(tài)、發(fā)聲技巧、練唱聲樂(lè)作品

6、等手段。教師通過(guò)聽(tīng)小組課，為個(gè)別課的訓(xùn)練提高了教學(xué)效率?？傊?，通過(guò)這三種形式的訓(xùn)練，學(xué)生的演唱能力提高得很快。第二，進(jìn)行戲曲基本功的訓(xùn)練。本著對(duì)全能型歌劇音樂(lè)劇人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們聘請(qǐng)戲曲專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)學(xué)校作為專(zhuān)職教師。我們的經(jīng)驗(yàn)是從戲曲學(xué)?；騽F(tuán)招收學(xué)生，因?yàn)閼蛐５膶W(xué)生經(jīng)過(guò)了三年或五年的基本功訓(xùn)練，通過(guò)舞臺(tái)上的唱、念、作、打和手、眼、身、法、步的嚴(yán)格訓(xùn)練，在舞臺(tái)上不僅能夠掌握基本的舞臺(tái)調(diào)度，而且他們練就了做演員最基本的精氣神，有了這點(diǎn)功力，演戲的點(diǎn)就找到了。因此，我們招收這樣的學(xué)生，只進(jìn)行聲樂(lè)和舞蹈的轉(zhuǎn)型訓(xùn)練即可。而現(xiàn)在由于戲曲的不景氣，戲曲專(zhuān)業(yè)的生源越來(lái)越差，有的戲校甚至

7、把戲曲專(zhuān)業(yè)變成表演、禮儀、舞蹈等來(lái)擴(kuò)大生源，因此，我們現(xiàn)在的生源受到嚴(yán)重的影響。2002年招收的學(xué)生全部是中學(xué)生，別說(shuō)表演，就連站姿都不會(huì)。面對(duì)這種情況，我們大膽提出教學(xué)改革方案，加大戲曲基本功的訓(xùn)練，從走遠(yuǎn)場(chǎng)、運(yùn)手、臺(tái)步、手絹舞、扇子舞等的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一年的基本功訓(xùn)練后，第二年進(jìn)行戲曲片段的描紅，通過(guò)演戲曲片斷，學(xué)生有了進(jìn)一步的提高。第三，進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。在進(jìn)行戲曲基本功訓(xùn)練的同時(shí)，每周要安排四節(jié)舞蹈課，把學(xué)生的舞蹈按快慢班分開(kāi)，針對(duì)沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，重點(diǎn)進(jìn)行舞蹈形體訓(xùn)練，解放肢體，使身體能夠整體協(xié)調(diào)放松，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格