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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育論文摘要：教育的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累、能力的訓(xùn)練，而且也是情感的體驗(yàn)。新課程改革實(shí)驗(yàn)教材為情感教育提供了豐富的素材，為教師實(shí)施情感教育提供了廣闊的空間。關(guān)摘要：教育的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累、能力的訓(xùn)練，而且也是情感的體驗(yàn)。新課程改革實(shí)驗(yàn)教材為情感教育提供了豐富的素材，為教師實(shí)施情感教育提供了廣闊的空間。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育；心理體驗(yàn)一、實(shí)施情感教育的意義1．教育的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查表明，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸感悟到數(shù)學(xué)的魅力和無窮奧秘的并不
2、多。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累、能力的訓(xùn)練，而且也是情感的體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生獲得所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，使他們?cè)谇楦?、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到充分的發(fā)展。2．新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)現(xiàn)代的社會(huì)，人們工作節(jié)奏加快，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，為使數(shù)學(xué)成為學(xué)生未來發(fā)展、生存的有力工具，數(shù)學(xué)教育就必須培養(yǎng)人的更內(nèi)在的、更深刻的東西，這就是數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)情感正是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。3．學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動(dòng)認(rèn)知因素和情感因素在學(xué)習(xí)過程中是同時(shí)發(fā)生、相互作用的，它們共同組成
3、學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個(gè)不同方面，從不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)施加重大影響。所以，學(xué)生的數(shù)學(xué)情感對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的作用，甚至影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成敗。二、實(shí)驗(yàn)教材為情感教育提供了豐富的素材數(shù)學(xué)教材是國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，是學(xué)生獲取知識(shí)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值、形成數(shù)學(xué)情感和能力的主要來源。1．讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的內(nèi)在美數(shù)學(xué)情感的產(chǎn)生來自于對(duì)數(shù)學(xué)本身內(nèi)在美的追求。數(shù)學(xué)作為人類文明的結(jié)晶，既具有科學(xué)真理，又具有美的特質(zhì)。數(shù)學(xué)的圖形、結(jié)構(gòu)、布局和形式因素?zé)o不體現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。如果學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是美的，而不是枯燥的運(yùn)算，不是無休止的問題、問題、還是問題，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的、執(zhí)著的追求
4、。比如，數(shù)學(xué)最基本的語(yǔ)言是文字語(yǔ)言、圖像語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言。羅素說過，“什么是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是符號(hào)加邏輯”。當(dāng)學(xué)生看到長(zhǎng)長(zhǎng)的語(yǔ)言文字化作簡(jiǎn)潔直觀的符號(hào)后，他們會(huì)感到如果說數(shù)學(xué)是思維的體操，那么數(shù)學(xué)符號(hào)的組合則譜成了體操進(jìn)行曲。新版的實(shí)驗(yàn)教材十分重視符號(hào)化思想。從一年級(jí)開始使用“○□＜＞”符號(hào)；學(xué)習(xí)周長(zhǎng)、面積、運(yùn)算定律時(shí)，把計(jì)算方法概括成字母表示等等。教學(xué)中教師要有意識(shí)地展示符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，讓學(xué)生在比較中感悟。數(shù)學(xué)中的美還有許多，比如說思維有序的秩序美，排列有法的規(guī)律美，數(shù)量關(guān)系中的統(tǒng)一美等，在教材中隨處可見，就看教師怎樣挖掘，怎樣使用，使其發(fā)揮作用，感動(dòng)學(xué)生了。學(xué)習(xí)
5、平面圖形的時(shí)候，可以引進(jìn)“黃金分割”，讓學(xué)生查找資料弄清什么是“黃金分割”；比較“黃金分割”與普通圖形給人視覺上的差異，甚至可以選擇世界名畫蒙娜麗莎的微笑，讓學(xué)生用“黃金分割”來解釋畫面帶給人的美感。2．讓學(xué)生感受獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味美“學(xué)數(shù)學(xué)好玩”，這是在數(shù)學(xué)家大會(huì)上唱響的至理名言。哲學(xué)家康德指出：“興趣是任何思想情感都具有的能力，興趣滋養(yǎng)著促進(jìn)施展思想情感能力的條件。”興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，是學(xué)生在不斷地獲得發(fā)現(xiàn)的快樂之后產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味美，不斷地積累積極的情感體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知
6、好學(xué)、渴求知識(shí)的火種。用數(shù)學(xué)知識(shí)的自身趣味調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情感，已不是老師“創(chuàng)設(shè)”出的情趣，而是學(xué)生自身的感受。實(shí)驗(yàn)教材從外在和內(nèi)在兩方面作了很大的改進(jìn)。如外在的卡通畫、漫畫、圖片、表格；內(nèi)在的素材選取既有現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的問題、具有開放性的問題、有時(shí)代氣息的問題，也有思考空間的預(yù)留問題，等等。這種變化有利于學(xué)生情感的激發(fā)，使之形成樂學(xué)、好學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者崔琦先生曾說過，喜歡和好奇比什么都重要。3．讓學(xué)生探索數(shù)學(xué)的價(jià)值美根據(jù)心理學(xué)家的研究，個(gè)體生來就有探究和創(chuàng)造的本能。但是，這種本能只是一種發(fā)展的條件。個(gè)體的創(chuàng)造無論從內(nèi)容還是從形式
7、上來看，都不是這種本能的產(chǎn)物，而是后天社會(huì)生活的結(jié)果。學(xué)生探究的欲望、創(chuàng)造性的發(fā)展有賴于學(xué)校的教育?！敖逃扔信囵B(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓制創(chuàng)造精神的力量”。關(guān)鍵是看有無創(chuàng)造性生長(zhǎng)的土壤。數(shù)學(xué)作為全世界都通用的學(xué)科，與生活的聯(lián)系越來越緊密。數(shù)學(xué)滲透在建筑和技術(shù)中，滲透在經(jīng)濟(jì)和國(guó)家管理中，可以說數(shù)學(xué)鑄造了整個(gè)世界。只有讓學(xué)生感到這就是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，才能使他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中來。比如幾可學(xué)來源于土地的測(cè)量，數(shù)與計(jì)算來源于人們對(duì)數(shù)量認(rèn)識(shí)的需要，在實(shí)驗(yàn)教材中有一些有關(guān)數(shù)的發(fā)展的故事，向?qū)W生展示古代人們是怎樣認(rèn)識(shí)數(shù)的，數(shù)是怎樣演變過來的，甲骨文上的記數(shù)方法
8、、結(jié)繩記數(shù)等等。學(xué)生應(yīng)該了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的
