壓題淺談新課程理念下初中語文作業(yè)設計

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1、Withthedevelopmentofinformationtechnology,itisgettingincreasinglymature,andgraduallyinfiltratedintoallkindsofindustries.Networkinformation-seekingisanimportantwayforpeopletosearchinformation.However,asthereisamassofinformationoninternet。淺談新課程理念下初中語文作業(yè)設計《摘要：初中語文作業(yè)是語文教學中的重要組成部分，不僅是學生所學知識的鞏固、延伸，還對學生

2、語文學習起到導向作用。因此，教師在平時教學中應特別重視語文作業(yè)的設計。要因學生的個體差異，根據(jù)不同語文水平的學生設計不同的作業(yè)。作業(yè)設計要體現(xiàn)對學生個性的尊重，要關注兼顧到不同層次的學生，讓他們都有所發(fā)展。作業(yè)設計要有層次性，供不同學生自主選擇。作業(yè)布置要靈活、開放，讓不同程度的學生都能體驗到作業(yè)的樂趣，激發(fā)他們的興趣，提高他們的學習積極性，讓每個學生都能在適合自己的作業(yè)中獲得成功，獲得滿足的體驗，使他們懷著愉快、輕松的心情去學語文、用語文。關鍵詞：語文新課程理念作業(yè)設計教育是面向未來的事業(yè)，教育者和受教育者不僅要把握動態(tài)的今天，更要適應飛速發(fā)展的未來，從而實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。教育是一

3、個開放系統(tǒng)，現(xiàn)代教育的核心思想就是讓學生“主動學習、學會學習”，教會學生如何學習就等于交給了學生打開文化知識寶庫的金鑰匙。課堂教學是學校教育的主渠道、學習不應只局限于課堂與課本，而應該實行課內(nèi)外結合，而作業(yè)作為教學常規(guī)部分，課堂的延伸和補充環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要價值。9教學過程不僅是學生掌握知識的過程，也是學生實踐、發(fā)展的過程。作業(yè)是能夠彌補課堂學習不足的課外學習機會，在新課程理念下，把作業(yè)作為學生發(fā)展的方式之一，并賦予學生自主作業(yè)的權利，這就要求教師對作業(yè)設計的改革勢在必行。在新課程理念下，教師應注重思考語文作業(yè)如何設計，讓學生有更多的自主選擇，在不同層面上得到更高

4、更快的提高，作業(yè)設計成為新課程理念下一項有意識地把課堂教學進一步延伸、擴大的活動。初中階段的學生天真、活潑、好動，有強烈的好奇心，求知欲望很強，總是希望凡事都親自去實踐、去嘗試一下，不滿足于書本上僅有的東西。但是他們正處于心理懵慌期，審美觀、價值觀、道德觀、人生觀正處于形成期，處事較草率，缺乏韌性，沒有承受力，所以教師在作業(yè)設計中力求讓學生在自主探索中進行，動手實踐中獲取知識，享受到學習的快樂，培養(yǎng)和提高學生的開放性和創(chuàng)新性思維，促使學生認知、能力、情感等全面協(xié)調發(fā)展，使作業(yè)成為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的載體，成為培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)

5、造新信息的能力，以至于達到學會團結協(xié)作和社會活動的能力的重要途徑，最終達到“教為不教”而服務的目的，讓學生在快樂中成為學習的主人。一、新課程理念下初中語文作業(yè)設計原則語文作業(yè)是初中語文教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測教學效果的一個重要手段，還能對學生的語文學習起到導向作用。因此，教師在平時的教學中應充分重視語文作業(yè)的設計，強調“練習應少而練，富有啟發(fā)性，有利于學生自主學習”。⑴針對傳統(tǒng)作業(yè)之不足，新課程理念下初中語文作業(yè)設計應遵循以下一些原則：1、開放性原則傳統(tǒng)語文作業(yè)選題以課本為中心，形成教本模式，很少關注作業(yè)與實際生活的聯(lián)系、作業(yè)與學生興趣、個性的聯(lián)系，作業(yè)答案過于標準統(tǒng)一，學

6、生不能夠9多元化解答，不能融入到現(xiàn)實生活和實踐探究中,只是對課堂內(nèi)容和書本知識的一種回憶和再現(xiàn)，促使學生一個個形成了輸入程序的機器人模式，縮手縮腳，缺乏開放、創(chuàng)新意識。對此，新課程的作業(yè)設計應關注學生的生活領域，讓課堂知識和書本知識回歸到生活中去，讓作業(yè)融入到現(xiàn)實生活中去，貼近學生生活領域，要體現(xiàn)實踐探究，用到實踐中去。同時，要重視個體差異，尊重學生的不同理解和運用，允許作業(yè)答案因人而異，呈現(xiàn)多樣性的知識火花，留給不同學生不同的創(chuàng)造空間，促進學生的個性化全面發(fā)展，讓全體學生都各盡其能，展示自我。2、人文性原則傳統(tǒng)教學方式中，過分強調語文學科的工具性，忽視語文的人文性，導致教師們把語文作業(yè)

7、理解成只是為了鞏固已學知識，訓練技能的唯一強化手段。使“作業(yè)布滿了硬生生的認知組合，冷冰冰的邏輯堆砌，是榨干了水分的葉子，是抽調了色彩的花朵”。⑵而新課程理念則強調語文的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，這就要求新課程語文作業(yè)設計應體現(xiàn)語文學科人文化功能，不但注重知識和能力，還應圍繞學生的情感態(tài)度和價值觀、人生觀、世界觀去精心設計，讓學生在完成作業(yè)的過程中同時得到情感熏陶、心靈感悟和思想啟迪。作業(yè)應融培養(yǎng)技能和人文化成功能于一體，讓學