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《對比語言學(xué)理論對英語教學(xué)的啟示》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、對比語言學(xué)理論對英語教學(xué)的啟示摘要：對比語言學(xué)理論對外語教學(xué)起著至關(guān)重要的促進作用。在我國，英語是被廣泛學(xué)習(xí)的第二語言，推動英語教學(xué)的發(fā)展離不開對比語言學(xué)理論的應(yīng)用。本文從對比分析中文化差異的對比、語音及語法層面的對比、對比分析和偏誤分析在教學(xué)中的結(jié)合應(yīng)用這三個方面，淺析對比語言學(xué)的一些研究理論對英語教學(xué)的啟示。關(guān)鍵詞：對比語言學(xué)對比分析英語外語教學(xué)對比語言學(xué)是語言學(xué)的一個重要分支，它研究的是語言之間的共時性變化。具有規(guī)律性的真理往往在比較中越來越明晰，而對比研究的側(cè)重點在于歸納、描寫和解釋兩種語言的不同之處。歷代的語言學(xué)家都非常注重語言的對比研究
2、，注重發(fā)掘其研究理論對外語教學(xué)的影響作用，甚至將語言的對比研究擺在關(guān)系到外語教學(xué)能否成功的首要地位。王力先生就曾經(jīng)指出，外語教學(xué)“最有效的方法就是中外語言的比較教學(xué)”。《對比語言學(xué)》一書在總序中也明確指出，希望通過此類教材的建設(shè)，“促進我國英語語言文學(xué)研究水平的提高”。通過學(xué)習(xí)《對比語言學(xué)》這門課程，我有了一些認識和體會。我們學(xué)習(xí)英語已經(jīng)十幾年了，可以說英語是我們最為熟悉的第二語言。經(jīng)過中小學(xué)的奠基階段以后，許多同學(xué)都感到大學(xué)階段英語能力的提高相對來說比較吃力。但是經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)對比語言學(xué)理論，我認識到這門學(xué)科對英語學(xué)習(xí)是有很大啟示和幫助的，漢語和英
3、語之間存在著鮮明而復(fù)雜的差異，這些差異對英語學(xué)習(xí)的效率、效果產(chǎn)生著關(guān)鍵影響。對比語言學(xué)理論上的成果，能夠很好地助力于英語教學(xué)。下面就我的幾點體會進行淺要的敘述。一．對比分析中文化差異的對比語言是文化的載體，人們利用語言積累知識、形成文化，文化在語言中積淀并且能為語言所反映。不同的語言所蘊含的文化必然是不同的，反之，由于文化因素的差異，語言的表現(xiàn)形式也會有所不同。在東方大國使用的漢語和在西方國家流行的英語，兩者受到巨大的文化差異的作用，在許多方面表現(xiàn)出語言結(jié)構(gòu)或內(nèi)涵的差異。與文化關(guān)系最密切反映最直接的當(dāng)屬詞匯方面的差異。詞語體系中，詞類、詞的形態(tài)、詞
4、的意義、詞的搭配習(xí)慣等方面都有不同，這里只談詞義上的差別。英語中有一部分詞所蘊含的色彩義和漢語中是不完全重合的，甚至可能完全不同。譬如，“dragon”一詞，一般被譯為“龍、恐龍”，然而該詞和漢語中的龍所指的事物并不相同?！癲ragon”在西方神話中是一只能噴火的大蜥蜴，通常代表邪惡、罪惡，令人感到恐怖；中國的“龍”則是指由多種動物形象組合而成的圖騰，代表吉祥、威嚴、歡樂、喜慶。又如，我們早就學(xué)過的“dog”一詞，在中英文有著截然相反的附屬意義。“dog”鮮有貶義而多為褒義，如：Youluckydog.(表示幸運，含有恭祝之意）Everydogha
5、sitsday.(凡人皆有得意日）可知，“dog”經(jīng)常用在表示積極、褒義的情景中?！肮贰本筒煌?，它經(jīng)常出現(xiàn)在斥罵、侮辱他人的情景中，例如“漢奸走狗、狗仗人勢、雞鳴狗盜、狗眼看人低”等等。英語和漢語中都有一部分富有文化內(nèi)涵的詞匯，這些詞匯應(yīng)當(dāng)成為英語教學(xué)中的重點。因為英語中的文化詞匯往往和漢語的含義不同，反映出比較強烈的文化差異，對于這部分詞匯，如果教學(xué)目標僅僅滿足于掌握理性意義是不夠的；只有對其附屬的色彩意義也達到了解乃至掌握，才能對原創(chuàng)英文的閱讀做到充分、深刻的離家，以及在與英美人的交往中做到從容應(yīng)對，縮小跨文化交際所帶來的障礙。文化差異在語言
6、中的表現(xiàn)還有許多方面。除了詞匯，在語音、語法、語用等方面文化都會施加影響。這些將在以下部分提到，這里不再贅述。另外，文化背景的差異包括不同民族思維方式的差異，這啟示我們在英語教學(xué)中需注重對英語思維的訓(xùn)練，要有意識地培養(yǎng)用英語進行思維的習(xí)慣。當(dāng)然，這種訓(xùn)練應(yīng)該是在英語學(xué)習(xí)的高級階段進行的。一．對比分析中語音及語法層面的對比在英語教學(xué)上，語言學(xué)家潘文國曾指出英漢對比的三個層次：語音及語法表層的對比、語言表達法的對比、語言心理（文化）上的對比。我以為，語音及語法表層的對比是對比研究中的基礎(chǔ)部分。囿于我所學(xué)知識的有限，這里只作膚淺的描述。漢語中元音占優(yōu)勢，
7、沒有復(fù)輔音，每個音節(jié)都簡短清晰，音節(jié)界限分明。熟稔于漢語發(fā)音的我們，自然在英語的發(fā)音上有很大困難。要想說一口流利、地道的英文，是很不容易達到的。有很多英語學(xué)習(xí)者在讀書看報方面都游刃有余，然而一張口就暴露了非英語母語者的缺陷。在音位、音節(jié)結(jié)構(gòu)、聲調(diào)（句調(diào)）、重音等方面，英語都和漢語有明顯差異。拿聲調(diào)來說，英語中的聲調(diào)起伏比較靈活自由，音高的變化幅度較大，語句中的單詞沒有固定的聲調(diào)，是根據(jù)說話人的感情和表達需要而變化的；漢語中，每個字都有著固定的聲調(diào)，放在成篇連綴的語句中，整個語句的聲調(diào)起伏并不大，所以我們在朗讀英文時經(jīng)常會令人感到平淡、呆板，感情表達
8、得不充分。這是母語對目的語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負遷移作用的表現(xiàn)。在英語語音的教學(xué)中，需要對這種負遷移投以足夠的重視，充分認識英語發(fā)音和
