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《用 心 靈 去 塑 造 心 靈》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、用心靈去塑造心靈教育專家魏書生曾說：“做教師而不當班主任，那真是失去了能力的機會，吃了大虧?！睆椫敢粨]間，屈指算來，我已在班這塊原地辛勤耕耘了二十三年了，二十三年的探索與實踐，到教師的幸福。二十三年探索與實踐是，我深深感到：教育是門科學，又是一門精雕細刻的藝術。二十三年的探索與實踐，成長為一名教育藝術的自覺的探索者和實踐者。一、借勢表現(xiàn)積極心態(tài)教師是人類靈魂的工程師，是用自己的心靈去塑造心靈的羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”。很我?guī)熒羞@樣的體會：學生像班主任，學生是班主任的影子，有些班主任帶出的班級有一種獨有的風格。是的，一個班級有一位班主任帶
2、一年甚至三年，受班主任的影響是很大的，我想，就是潛移默化，這就是熏陶。據我觀察，沒有意味班主任不期望學生有一種積極上進的心態(tài)，但又有多少人對自己“號召”的效力感到滿意呢？問題出自何處？我覺得往往是要求于學生的，班主任并沒有去做，或沒有恒久地堅持去做。漸漸地，我深切感到：身教重于言教，要求學生做到的，自己必須首先做到。漸漸地，我感到班主任積極心態(tài)的重要，實踐中我要求自己女里保持積極心態(tài)，并善于借勢表現(xiàn)出來。所謂借勢，指是學校有集體活動時，表現(xiàn)積極競爭，敢于勝的心態(tài)。比如，我校每年都要舉行秋季運動會、廣播操比賽、紅月歌詠比賽、朗誦、演講比賽等比賽活動，每學期都要評選優(yōu)秀
3、班集體。面對這些活動，我不是抱有活動會影響學生的偏見而消極怠慢，不是完全防守任學生去單干，而是和學生一道積極籌劃，認真訓練，充滿自信。付出總有回報，我的表現(xiàn)影響了集體，影響了學生，我所帶的班集體，在活動中總能取勝。學生們議論：“咱班同學真挺難得，什么事都往一處想?！睂W生們這樣與家長談：“我們老師心氣高著呢！”同年級的老師們說：“學生真是心齊”。聽到這些所感嘆，我欣欣然，我覺得我已經讓自己心里有陽光，并把這些陽光散布到學生的心田。幾年的探索與實踐，我感受到：積極心態(tài)來自于對學生愛，來自于關心學生的健康發(fā)展；我感受到：受班主任影響，學生一般也懷有積極心態(tài)，而積極心態(tài)，不
4、僅有利于班級的建設，有利于班內學生間的交往，而且有利于學生適應社會需要，因為任何時代都需要積極心態(tài)，積極心態(tài)是一個人做好本職工作的心理保證，積極心態(tài)與他人交往保持愉快心境，也便于他人合作成功。二、給每個學生一個支點蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧和藝術就在于：教師要完善在每個學生面前甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最感困難的學生面前，都向他打開他的精神發(fā)展的領域，在使他能在這個領域達到一個高處，顯示自己，宣告大寫的：‘我’的存在?！庇腥苏f，從“校園特區(qū)”走出來的學生，大多“營養(yǎng)”不良，“發(fā)育”欠佳；或勞動觀念淡薄，缺乏自理能力；或只是面狹窄，淺能力差；或感情冷淡，缺少人情味
5、。一般說來，班中每一成員，都渴求班級優(yōu)秀，都渴求才能得施展，都有著強烈的愛班意愿。但是，由于性格差異的原因，不是每一個同學都能如毛遂也于自薦。如果班主任不能滿足潛于學生心底的愿望，勢必會出現(xiàn)這樣的局面：有的學習優(yōu)秀者，注重學習，驕傲的自滿，對班中的事不問不管：學習平平，能力一般的“中間生”因得不到重視、關心，可能對周圍事物反應冷淡，學習動力無增有減；后進生更是難得機會，談何抬頭來，奮力追趕？因此，為了集體的美好，為了全體學生的發(fā)展，為了學生的全面發(fā)展，就需要班主任為每一個學生打開精神發(fā)展的領域，需要班主任使學生避免“營養(yǎng)”不良，“發(fā)育”欠佳的表現(xiàn)：就要班主任給每個學
6、生一個支點。這個學生工作經驗豐富，工作成績突出，班中重要工作就可以靠他(她)。這個學生學習成績優(yōu)秀，可是性格相當內向，跟誰都不善方談。那就給他（她）安排個學習小組長，并與他（她）一道制定好幫助同學的計劃，讓他(她)每天都能借幫助人而開口講話。這個學生學習成績優(yōu)秀，但班干部的職務卻從來與他（她）無緣。上了高中他（她）渴望在工作上發(fā)展發(fā)展，那好，就給他（她）安排個學習委員。這個學生心里那樣的細，班中的公物、班費就由他（她）來拿。這個學生擅長繪畫，班中的宣傳組就把他（她）吸納。這個學生學習基礎差，但優(yōu)育可是頂呱呱，還挺有組織能力，體育委員就非他莫屬了。這個同學嗓音不錯，但
7、語文成績欠佳，那好，有講演、朗誦比賽，班中就想著他（她）。這個學生能歌善舞，熱情、開朗，那好，有演講、朗誦比賽，中就想著他（她）。這個學生能歌善，熱情、開朗，那好，班中的文藝工作就由他（她）來籌劃。我班還實行部分干部輪流制。這樣，在我們的中，每個人都能憑借個人特長得到為班工作的這個鍛煉的支，形成班中沒有旁觀者的局面。由此，我們便一心工作促使學生全面發(fā)展、全部發(fā)展。一、以反饋給學生注入精神人應高有點精神，學生生活在班集體中，應該有點愛班精神。一個班集體中，如果有一大部分同學，甚至全部同學熱愛集體，到，這個班集體一定是凝聚力強、團結向上的集體。在這樣的集體中，學習氣
