理清思想，更新觀念，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)整改工作，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

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1、深化認(rèn)識(shí)，更新觀念，科學(xué)謀劃，扎實(shí)推進(jìn)評(píng)估整改工作，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量——全面提高教育質(zhì)量大討論總結(jié)引言2012年9月中旬，在學(xué)校實(shí)施全日制本科教育9年之際，學(xué)校以落實(shí)本科教學(xué)教學(xué)合格評(píng)估整改工作為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)組織開展了全面提高教育質(zhì)量大討論，旨在厘清思想、更新觀念，為全面提升教育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)科學(xué)發(fā)展注入新的活力，提供新的動(dòng)力。為期兩個(gè)月的全面提高教育質(zhì)量大討論已基本結(jié)束，其成效如何？將對(duì)教學(xué)評(píng)估整改工作的推動(dòng)起到什么樣的作用？對(duì)學(xué)校的未來發(fā)展有何重要指導(dǎo)意義？現(xiàn)就本次大討論活動(dòng)總結(jié)如下：一、背景1.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育改

2、革形勢(shì)當(dāng)前，國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，各類矛盾集中而激烈，這一狀況將在今后相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)長期存在。受此影響，近階段我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)也較為嚴(yán)峻，國家也迅速在戰(zhàn)略上作出調(diào)整，在調(diào)低經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度預(yù)期的同時(shí)，更加注重發(fā)展質(zhì)量和可持續(xù)性，表現(xiàn)在將進(jìn)一步深化改革開放，加大經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的力度，擴(kuò)大內(nèi)需，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，提高勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)，加快實(shí)現(xiàn)從人力資源大國到人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。應(yīng)該說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)高等教育提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了新的機(jī)遇。一方面，高等教育領(lǐng)域許多傳統(tǒng)的觀念、模式、機(jī)制與調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的新形勢(shì)不相適應(yīng)，墨守陳規(guī)、

3、閉門造車、夜郎自大勢(shì)必沒有出路；另一方面，作為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展從快速平穩(wěn)到持續(xù)健康、從又好又快到注重質(zhì)量效益這一轉(zhuǎn)型的重要途徑和載體，高等教育又將面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。順應(yīng)形勢(shì)，改革創(chuàng)新，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，注重內(nèi)涵，提升質(zhì)量因而是高等教育和高等院校的必然選擇。15作為高等教育的一支新興力量，應(yīng)用型本科教育于上世紀(jì)末為適應(yīng)國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展而登上歷史舞臺(tái)，雖只經(jīng)歷短短十多年的發(fā)展歷程，但其規(guī)模卻迅速壯大，已占全國本科高校的近30%，其重要性也日漸顯現(xiàn)。但也正因?yàn)槭切律挛?，?yīng)用型本科教育在發(fā)展過程中還存在許多問題和瓶頸。就高校自身來說，在辦學(xué)定

4、位、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等觀念層面，對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)規(guī)律、內(nèi)涵缺乏明確而深刻的認(rèn)識(shí)，?？疲ǜ呗殻┙逃暮圹E還很明顯（多數(shù)應(yīng)用型本科高校從?？圃盒Ｉ穸鴣恚辉谵k學(xué)實(shí)踐層面，主要表現(xiàn)在適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法仍顯短缺和落后，教學(xué)計(jì)劃，特別是實(shí)踐教學(xué)體系仍需進(jìn)一步調(diào)整和完善，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制缺位等方面。因此，更新觀念、明確定位、深化改革、保障質(zhì)量同樣也是所有應(yīng)用型本科高校在新時(shí)期面臨的重大而緊迫的任務(wù)。2.學(xué)校應(yīng)用型本科教育的回顧與現(xiàn)狀2003年，在上海

5、高等教育布局結(jié)構(gòu)大調(diào)整的背景下，學(xué)校由高職教育升格為全日制本科教育，學(xué)校的發(fā)展重心隨之迅速轉(zhuǎn)移，并在辦學(xué)定位、理念和教育教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域進(jìn)行了有效的探索。九年來，學(xué)校堅(jiān)持應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位，確立了既傳承學(xué)校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，又富有鮮明時(shí)代特征的知識(shí)型高技能創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校本科教育經(jīng)歷了探索發(fā)展、鞏固提高、突破提升的發(fā)展階段，并在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究與技術(shù)創(chuàng)新、育人工作、社會(huì)服務(wù)等方面取得了顯著的成效，基本實(shí)現(xiàn)了從高職到應(yīng)用型本科教育，從規(guī)模數(shù)量到內(nèi)涵質(zhì)量的轉(zhuǎn)型，同時(shí)也基本形成了具有二工大自身特色的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念。

6、但不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)，對(duì)應(yīng)用型本科教育提出了越來越高的要求，加之學(xué)校多年快速發(fā)展，許多深層次的問題陸續(xù)顯現(xiàn)，影響學(xué)校持續(xù)科學(xué)發(fā)展的因素也逐漸堆積，因此，迫切需要全校上下保持清醒的認(rèn)識(shí)，以強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和刮骨療傷般破解難題的勇氣全面梳理升本九年來學(xué)校的辦學(xué)歷程，深入剖析存在的問題，尋找與應(yīng)用性本科教育和學(xué)校辦學(xué)定位、目標(biāo)不相適應(yīng)的元素，在思想、觀念、機(jī)制和實(shí)踐上形成解決問題的思路和對(duì)策。2011年學(xué)校在制定“085”內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目方案時(shí)，對(duì)學(xué)校的整體辦學(xué)情況進(jìn)行了深入的調(diào)研，作出我校正處在“新一輪發(fā)展的突破提升的關(guān)鍵時(shí)期”15的科學(xué)判斷，

7、分析了制約學(xué)校持續(xù)科學(xué)發(fā)展的四大瓶頸問題，即“培養(yǎng)模式”、“學(xué)科凝聚”、“師資隊(duì)伍”、“場(chǎng)地空間”問題，并提出了要按照“圍繞定位、加強(qiáng)內(nèi)涵；團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、改革凝聚；突破提升、特色發(fā)展”的總體要求，在人才培養(yǎng)模式改革、學(xué)科方向凝聚、干部教師能力建設(shè)等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破提升的目標(biāo)。3.本科教學(xué)合格評(píng)估的檢驗(yàn)為檢驗(yàn)學(xué)校近九年本科教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與成果，更加深入、更加客觀、更加權(quán)威地知悉學(xué)校自身辦學(xué)中存在的各類問題，學(xué)校于2011年10月向上級(jí)部門主動(dòng)提出申請(qǐng)接受本科教學(xué)合格評(píng)估并得到批準(zhǔn)（在這之前，學(xué)校已著手準(zhǔn)備相關(guān)評(píng)估工作，并已在教學(xué)工作的諸多環(huán)節(jié)開展了

8、自評(píng)自查自改的活動(dòng)）。在為期半年多的迎評(píng)工作中，學(xué)校嚴(yán)格按照“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則和評(píng)估指標(biāo)體系，認(rèn)真回顧本科教學(xué)歷程，對(duì)辦學(xué)定位、發(fā)展理念、運(yùn)作機(jī)制、培養(yǎng)