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1、教師角色之初體驗論文內(nèi)容摘要：對作為“準教師”的高師美術(shù)專業(yè)學生來說，教育實習有著不言而喻的重要性，而模擬教學作為教育實習前或過程中的重要組成部分更是不容忽視。模擬教學是學生成為教師這一角色的最初體驗，是實習內(nèi)容摘要：對作為“準教師”的高師美術(shù)專業(yè)學生來說，教育實習有著不言而喻的重要性，而模擬教學作為教育實習前或過程中的重要組成部分更是不容忽視。模擬教學是學生成為教師這一角色的最初體驗，是實習的準備階段。實施模擬教學需要有一定的準備和程序以及評價方式。關鍵詞：高師美術(shù)教育學生模擬教學對作為“準教師”的高師美術(shù)專業(yè)學生來說,教育實習有著不言而喻的重要性
2、。但近年來,時常聽到有些中學的老師反映學校并不太歡迎實習生,實習生也有的反映說實習所在學校不愿意讓他們上課,最多讓他們打打雜,做些櫥窗宣傳等工作。王大根老師在他的文章中也提到過這樣一段話：一位中學校長說過，高師考慮的是對師范生的培養(yǎng),可我必須對中學生負責,有的師范生沒有經(jīng)歷過備課、試講等訓練就來實習,拿中學生當試驗品,這是不負責任的態(tài)度,我可以說“不!”從中我們可以看出,雖然有些中小學可以提供讓作為準教師的高師學生實習的機會,但沒有作好相關實習準備的實習生并不受歡迎或不被信任，而這樣的局面又勢必影響實習生的實習效果。模擬教學——實習的準備階段一般來說
3、，教育實習分為幾個階段：準備階段、見習階段、實習階段以及總結(jié)階段。通過以上各階段的培養(yǎng)，把“準教師”所需要的各種復雜技能,包括教學、教育以及班主任工作技能等進行逐項訓練，才能真正達到實習的目的和要求。有的國家和地區(qū)如美國把教學實習分為兩個階段：第一階段是準備（可以在自己的高校）與見習階段（中小學）；第二階段才是集中實習階段（中小學）。本文標題中的“模擬教學”，顧名思義，是指非正式的、有預演性質(zhì)的教學活動，是以對所學的教學知識進行實踐應用操作、并取得一定的教學經(jīng)驗為目的的過程，事實上即屬于教育實習中教學工作的準備階段。有一個良好的實習準備階段，在這一階
4、段中學會如何備課、試講是進入中小學進行教學實習的必須過程。只有經(jīng)歷這一階段的歷練，才有可能為教育實習開好頭。事實上，許多高師都有安排模擬教學。關于模擬教學的時段安排，不同的學校可能有著具體的差異，根據(jù)教學計劃的安排，有的學?？赡馨才旁诮逃龑嵙曢_始后的一兩周內(nèi),有的學校結(jié)合見習來操作,也有的學校把這一準備階段提前到教育實習正式開始之前。筆者在所在的院系中擔任教材教法課程的授課工作，基于對實習工作的重視，把模擬教學的部分融合到教材教法的課程中來，既是作為對教材教法理論知識的實踐考核方式，也為以后即將到來的教育實習做好盡可能的心理和實踐演練準備。模擬教學的
5、作用作為教育實習的準備階段，模擬教學要培養(yǎng)與訓練學生的基本教學能力。首先體現(xiàn)在教學設計能力的培養(yǎng)與訓練上，其次是要使學生初步掌握課堂教學技能。美術(shù)教學設計是對美術(shù)教學整個活動的安排與計劃。包括了教學過程中的所有“怎么做”對一節(jié)美術(shù)課進行教學設計，要有對教材的認識與分析以及對學生情況的分析，如年級年齡層次、理解能力等；要按照新課程的要求樹立自己的教學指導思想，如中學美育設立了“欣賞評述”“造型表現(xiàn)”“設計應用”“綜合探索”四個領域，那么課題的選擇應相應地符合這些領域的要求；要有設定的教學目標，包括知識目標、能力目標等；對課程的重點、難點要有效處置與把握
6、；要針對相應課題有的放矢地選用最有效的教學方法與手段；要做好課前的教學準備工作，包括課件制作、搜集實物素材、做好教學范畫等工作；除此之外，還要對教學具體過程有最充分的設想與安排。具體涉及到如何導入、如何展開、怎樣歸納總結(jié)、怎樣提問以及教學環(huán)節(jié)中的啟承轉(zhuǎn)合等問題。課堂教學技能是對教學設計的內(nèi)容進行實施的過程中所需要的能力，教學技能在教學活動過程中的表現(xiàn)，是教師運用專業(yè)知識、教育學、心理學等有關知識以及教學經(jīng)驗，在課堂上準確、嫻熟地組織和實施教學，達到教學目標的一系列教學活動的行為方式，也可以理解為在課堂教學中采用與教師特定（應用目的與角度）意圖有關系的
7、意圖性行為。準備好一節(jié)課并不等于能上好一節(jié)課，其間需要多種能力的培養(yǎng)與訓練。在美術(shù)課堂教學中，老師需要具備的能力有一定的語言技能、觀察技能、傾聽技能、示范技能、啟發(fā)引導技能、指導實踐操作技能及課堂反應技能等。上述技能的培養(yǎng)要在長期的實踐中完成，靠一朝一夕的模擬教學是很難有立竿見影的效果的，但至少在經(jīng)歷模擬教學之后，學生們會初步掌握各項教學技能的執(zhí)行程序和要求，能培養(yǎng)學生重視教學技能的良好心態(tài)，從而能在接下來的實習中根據(jù)教學任務、教材內(nèi)容和學生的實際把教學技能應用于教學。模擬教學的準備工作需要指出的是，在進行模擬教學之前，需要有一定的準備，首先是教材教
8、法基礎知識的積累，并相應組織一些觀摩或教學示范活動。筆者在組織學生進行模擬教學時，已經(jīng)完成了教材教法理論知識
