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1、小學(xué)低年級識字教學(xué)漫談鎮(zhèn)平縣教師進修學(xué)校崔化勇2013年6月24小學(xué)低年級識字教學(xué)漫談鎮(zhèn)平縣教師進修學(xué)校崔化勇【前言】倉頡造字先秦傳說造字者為倉頡，倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯，葬于斯。這座已有1800余年歷史的倉頡廟已被國務(wù)院正式列為國家級重點文物保護單位。他所處的年代約為公元前26世紀(jì)。據(jù)此推測，四、五千年前，我國的文字就比較成熟了。（出示倉頡造字視頻）倉頡造字成功，發(fā)生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上聽到鬼哭魂嚎。為什幺下粟如雨呢？因為倉頡造成了文字，可用來傳達心
2、意、記載事情，自然值得慶賀。但鬼為什幺要哭呢？有人說，因為有了文字，民智日開，民德日離，欺偽狡詐、爭奪殺戮由此而生，天下從此永無太平日子，連鬼也不得安寧，所以鬼要哭了……倉頡首創(chuàng)文字的事后來被黃帝知道了，他大為感動，乃賜倉姓。其意是君上一人，人上一君。再后來，上天知道了這件事，下了一場谷子雨獎勵倉頡。這便是人間谷雨節(jié)的由來。一、漢字的歷史意義24我們所重視的不是到底是不是倉頡造的漢字，而是造字這件事本身的意義。漢字的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國歷史走進了由文字記載的時代，是歷史長河中的一件大事，對后世也有著重要的影響。漢字是世界上最古老的文字之一，擁有4500年以上的歷史。狹義地說，它是漢族的文
3、字；廣義地言，它是漢字文化圈共同的文字。一個漢字一般具有多種含義，也具有很強的組詞能力，且很多漢字可獨立成詞。這導(dǎo)致了漢字極高的“使用效率”，2000左右常用字即可覆蓋98%以上的書面表達方式。加之漢字表意文字的特性，漢字的閱讀效率很高。漢字具備比字母文字更高的信息密度，同樣內(nèi)容的中文表達比其他任何字母語言的文字都短。記錄漢語的文字系統(tǒng)，并仍然或曾經(jīng)在日語和朝鮮語、越南語中使用。身為一個中國人，特別是一個傳播知識的教育工作者。讓我們時刻牢記自己的身份的，除了身體發(fā)膚和流淌在體內(nèi)中華民族的血液外，就該是我們的母語漢語了。語言文字是人類精神的家園，語言文字的危機潛藏的是民族文明的危機。古
4、埃及文明、古巴比倫文明、古希臘文明則不同。其中的原因就是他們所使用的文字不是古代文字的直接傳承和發(fā)展。（插入圖片）中國文明是世界上唯一沒有斷絕的文明，中國卻幾千年來一直沿用著一個文字系統(tǒng)，并不斷地發(fā)展，漢字的連續(xù)使用在中華文明的連續(xù)發(fā)展中功不可沒！二、漢字的演變（出示漢谷講堂：漢字的演變視頻）漢字是漢語書寫的最基本單元，其使用最晚始于商代，歷經(jīng)甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書（草書、行書）諸般書體變化。秦始皇統(tǒng)一中國，李斯整理小篆，“書同文”的歷史從此開始。盡管漢語方言發(fā)音差異很大，但是書寫系統(tǒng)的統(tǒng)一減少了方言差異造成的交流障礙。（出示課件）東漢許慎在《說文解字》中將漢字構(gòu)造規(guī)律概括為
5、“六書”：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。其中，象形、指事、會意、形聲四項為造字原理，是“造字法”；而轉(zhuǎn)注、假借則為用字規(guī)律，是“用字法”。所謂象形，就是按照客觀事物的形體，隨其圓轉(zhuǎn)曲直描繪出的一種具有形象感的代表符號。如：日、水等獨體字。象形字出現(xiàn)得最早，它是創(chuàng)造最原始的方法，直接從圖畫發(fā)展而來。指事字，“指事者，視而可視，查而建意，上下是也”。所謂指事實，24實際是在用形象的方法難以表示事物特點的時候，利用標(biāo)記的方法指出事物的要點，如上（）下（）甘（）本義是美味，“口”一橫杠代表口中的美味。用執(zhí)事造字法，局限性很大，后來基本不用此造字法。會意字，字面意思是回合成意。即用若干各
6、符號相互相成的一種關(guān)系來表達某種意義。如：逐、男、婦。形聲字的出現(xiàn)是漢字由表意走向表音的重大發(fā)展。由于漢語的發(fā)展，新詞不斷增多，表意文字因形體構(gòu)造比較困難，故難以適應(yīng)漢字的要求，當(dāng)漢字的制造將要走向枯竭的情況下，是在假借字的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了形體字，從而使?jié)h字得到新生，由表意轉(zhuǎn)向表音（一形一聲）。三、西師版識字教材解析（一）課標(biāo)對第一學(xué)段識字寫字的目標(biāo)要求（出示課件）1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、認(rèn)識常用漢字1600~1800個，其中800~1000個會寫。3、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。4、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用
7、硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。5、養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范端正整潔。這一目標(biāo)是從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出來的，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。結(jié)合教材特點，我們在識字教學(xué)過程中注意從以下幾個方面讓學(xué)生去識字。（出示課件）（二）《課標(biāo)》中的識字要求在教材中的落實途徑：1、拼音識字初見面課程標(biāo)準(zhǔn)把漢語拼音放在了“識字與寫字”24部分，進一步明確漢語拼音在于認(rèn)讀漢字和查字典，也就是它的工具性和使用價值。我們的教材創(chuàng)設(shè)了
