任務型教學法在英語閱讀中的應用

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1、任務型教學在英語閱讀教學中的應用摘要：隨著我國經(jīng)濟的全球化，英語作為國際性語言越來越受到人們的重視，英語學習已成為當今的一關注熱點。在中小學的英語教學中我們引入了任務型教學模式，它有效的實現(xiàn)了將學生作為教學活動中的主體而進行的教學活動。英語的學習可分為聽、說、讀、寫、譯五個版塊。對于初中階段的學生我們的教學大綱要求在英語教學中，聽、說、讀、寫要進行綜合訓練，在進一步提高聽說能力的同時，側重培養(yǎng)學生的閱讀能力?？梢?，培養(yǎng)初中階段學生的閱讀能力是非常重要的。眾所周知，初中階段的學生正處于青春叛逆期，他

2、們的思維非?；钴S，讓人難以捉摸，許多老師認為初中的學生是最難教的。其實不然，要想教好初中的學生，我們就要了解學生的思維方式，尊重學生的想法，讓學生感到他們才是課堂的主角。任務型教學法可以讓學生與教師之間產(chǎn)生互動，而這種互動促進了學生對知識的掌握與應用。本文就英語閱讀教學的方面呈現(xiàn)了如何讓任務型教學模式走進課堂。關鍵詞：任務型教學英語閱讀教學教學設計1.引言以任務為中心的語言教學思想是近20年來教學思想的一種發(fā)展形態(tài)，它是把語言學習的理論知識轉化為具有事件意義的課堂教學方式。國家教育部組織制定的《全

3、日制義務教育高級中學英語課程標準（實驗稿）》把基礎教育階段英語課程的目標設定為學生語言知識、語言技巧、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學習英語綜合運用能力。為了更有效的實現(xiàn)這一目標，我們倡導任務型教學模式，即在教師的指導下，學生通過感知、體驗、實踐、參與和團隊合作等方式，實現(xiàn)學習任務的目標，從中感受到成功的喜悅。教師需依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，靈活的和有創(chuàng)造性的使用教材，設計適合學生實際能力的教學活動，這些活動應該應該是具體的，貼近學生生活，學習經(jīng)歷和社會實際，能引起學生的共

4、鳴和興趣，從而達到吸引和組織學生積極參與的目的。任務型教學模式是以其“以人為本，以學生為中心，注重交際”等特點成為中小學英語課堂教學模式的新選擇。2.任務型教學介紹2.1.任務型教學法的含義任務型教學是指教師通過引導學生在課堂上完成任務來進行的教學。它直接通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，將課堂教學的目標真實化，任務化，從而培養(yǎng)學生運用語言的能力。這就是上世紀80年代興起的一種強調“在做中學”的語言教學方法，是交際教學法的發(fā)展。在任務型教學活動中，教師應當圍繞特定的交際

5、和語言項目，設計出具體的，可操作的任務，學生通過表達、交流、解釋、提問等各種語言活動形式來完成任務，以達到掌握和應用語言的目的。2.2.傳統(tǒng)教學與任務型教學的比較-4-傳統(tǒng)教學是以教師教為主的一種教學模式，學生被動的接受知識。在學習過程中，學生不是獨立的進行學習，他們往往是按著家長與老師的意愿被迫的接受學習，而教師講授的內容是以教材為主，從而導致學生學到的知識也局限于書本的知識。相反，任務型教學活動中，學生被看作是活動的主體，他們積極主動的進行學習。在與團隊的合作中學生們挑戰(zhàn)這每一個學習任務，從而

6、獲得用知識解決實際問題的能力。教材只是作為一個輔助性材料，這樣學生學到的知識就遠遠超過教材上所呈現(xiàn)的知識。2.3.任務型教學應遵循的原則任務型教學應遵循以下原則：（1）任務應有明確目的;(2)任務應具有真實的意義，即接近現(xiàn)實生活中的各種活動；（3）任務應涉及信息的接收、處理和傳遞的過程；（4）學生應在完成任務的過程中使用英語；（5）學生應通過做事情完成任務；（6）完成任務后一般應有一個具體的的成果。3.初中階段的英語閱讀教學3.1.英語閱讀過程中的問題大多數(shù)學生在進行閱讀的過程中會遇到這些問題：（

7、1）詞匯問題：初中階段的學生在閱讀過程中，由于單詞量的積累小，往往會碰到生單詞。有些學生因為這些生單詞的干擾而不能在規(guī)定的時間內完成閱讀任務。甚至有些學生因此感到氣餒，就選擇放棄。（2）心理問題：當學生在閱讀時尤其是考試時情緒是處于緊張狀態(tài)，他們很容易產(chǎn)生恐懼心理，從而導致他們不能發(fā)揮出正常的閱讀水平。（3）語法問題：在閱讀時學生會碰到一些復合、省略、倒裝等表達富于變化的句子。如果缺乏一定的語法功底，他們只能讀懂表面文字，但不能做到準確的答題。（4）技能問題：不良的閱讀習慣或缺乏正確正確的閱讀技巧

8、往往會造成學生的閱讀障礙。逐詞閱讀，輕聲口讀，用筆點讀這些不良閱讀方法會導致學生閱讀的質量和速度大打折扣。（5）文化問題：閱讀的實質是一個交際過程，通過閱讀學生可以提取所需的信息。但在閱讀過程中，由于兩種不同的文化差異，學生往往會因為文化背景而造成閱讀障礙。3.2.英語閱讀在英語教學中的重要性初中階段的學生學習英語主要是通過對教材中的單詞、句子、對話、短文的聽、說、讀、寫的訓練，從而掌握英語的語音、語法、句式，最后形成在口頭上和書面上運用英語的能力。英語閱讀是我們教學中的中心環(huán)節(jié)，