人性教育視野下大學生人生觀教育研究

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1、人性教育視野下大學生人生觀教育研究　　[摘要]人生觀教育是大學生思想政治教育的重要內容。文章從人生觀教育及相關概念的內涵解析入手，分析了當前大學生人生觀教育突出價值觀教育、生命教育和挫折教育的實然狀況，在此基礎上，提出了人性教育視角下深化人生觀教育、加強榮辱觀教育和開展公私觀教育的創(chuàng)新教育路徑?！　關鍵詞]人生觀教育大學生人性教育　　[作者簡介]黃海（1975-），男，江蘇鹽城人，南京理工大學人文與社會科學學院在讀博士，南京工程學院藝術與設計學院黨委副書記兼副院長，副研究員，研究方向為思想政治教育與高等教育管理。（江蘇南京210094）　　[課題項目]本文系江蘇省

2、高等教育學會“十二五”高等教育科學研究規(guī)劃課題“通識教育視閾下當代大學生道德教育研究”（項目編號：KT2011188）和南京工程學院黨建與思政研究課題“新時期大學生價值觀教育研究”（項目編號：SZ201305）的階段性研究成果?！　中圖分類號]G641[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985（2013）24-0054-03　　一、人性教育視野下人生觀教育的內涵　　人生觀有廣義和狹義之分，廣義的人生觀內涵包括人生、人生目的、人生價值、人的本質、人的理想、生死觀、公私觀、幸福觀、榮辱觀、審美觀、婚戀觀等。狹義的人生觀一般包括人生目的、人生態(tài)度和人生價值等幾方面的

3、基本內容。人生觀教育是一個寬廣的教育范疇，包括如何教學生做人、如何認識人生、如何認識個人與社會等。正確的人生觀能夠使學生產(chǎn)生強烈的滿足感和幸福感，不會感到人生虛無縹緲、毫無意義、苦短艱難。中國傳統(tǒng)文化中對于人生觀的教育是極其重視的，因為只有明白了人為什么要活、活著有什么樣的意義、怎樣活著才具有價值等問題，才能更好地認識自我、認識他人以及認識社會。當代大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，他們即將步入社會，進入社會的不同職場，不同的人生觀會影響到他們的價值觀，從而影響他們在各自工作崗位上能力的發(fā)揮。人生觀教育是對大學生進行思想政治教育的重要內容，一直是我國

4、高校教育的重要組成部分。　　人性教育就是要讓人充分認識自己，這也是樹立正確人生觀的實質所在。在我國古代和西方思想史上關于人性的學說多種多樣，對于人性的不同理解導致了東西方在文化思想與價值觀念上存在巨大差異。所謂人性，是指人的全部屬性，是對人自身界定的一個屬性。人的屬性一方面體現(xiàn)在人的自然性上，另一方面體現(xiàn)在人的社會性上。自然性是人自然生成的本能屬性，具有先天因素，是無所謂善惡可言的。但先天因素本身包括個體的生存欲望和人類的生存欲望，是一種求得自我生存和社會發(fā)展的要求。人性更多地體現(xiàn)在其社會性方面，這種社會屬性是人與其他動物區(qū)別的重要標志，是人的根本屬性。正確理解人性

5、，明確人性就是人的本質，是人的標志以及區(qū)別于動物的特殊的質的規(guī)定性，學生才能很好地理解馬克思主義關于人的本質的理論。大學生人性教育應是對大學生進行的旨在促進其人性境界提升、美好心靈塑造、理想人格培養(yǎng)及個人與社會價值實現(xiàn)的教育?！　《?、當前大學生人生觀教育的現(xiàn)狀分析　?。ㄒ唬┤诤蟽r值觀教育　　人生觀教育同時涉及世界觀、價值觀教育是因為世界觀、人生觀、價值觀有著密切的聯(lián)系。首先，它們都是人認識判斷外在世界時產(chǎn)生的一種蘊含主體需要和傾向的觀念形態(tài)，它們的產(chǎn)生和存在形式，具有相近或一致的性質。其次，世界觀、人生觀、價值觀都是主體的意識，雖然面對的對象不盡相同，但是最后歸結為

6、主體的觀念中，是主體整體觀念的各個組成部分。第三，世界觀、人生觀、價值觀作為主體的一個觀念系統(tǒng)，都對人的行為發(fā)揮著指導和指向作用，世界觀、人生觀、價值觀本身就具有包容、滲透、指向同一的特征，在指導人的行為方面，其功能也不是單一的，而是緊密聯(lián)系在一起。因此，當前大學生人生觀教育通常與價值觀教育相融合?！吨泄仓醒?、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，國際國內形勢的深刻變化，使大學生的思想政治教育既面臨著有利條件，也面臨著挑戰(zhàn)。面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，加強和改進大學生思想政治教育是一項極為緊迫的重要任務。《意見》

7、把理想信念教育作為核心，把世界觀、人生觀、價值觀教育作為加強和改進大學生思想政治教育的首要任務，這對于引導大學生確立正確的人生奮斗目標起到積極作用。　?。ǘ┩怀錾逃　∪松ㄈ说纳w和人的生活兩個方面，人生是生命和生活的過程，人生觀就是人們對于個體的生命和生活過程的認識。對于人生觀的認識還得從其源頭――生命開始。人生觀教育需要重視生命教育，并把生命教育作為其中的重要內容。近年來，大學生中暴力、自殺事件屢見不鮮，從現(xiàn)象上看分為兩種：一是不尊重與傷害他人（物）；二是青少年自我傷害或者自殺。當事人的行為深層次的原因是一些大學生人文精神的嚴重缺失，對人生、生命