5的乘法口訣教案5

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1、表內(nèi)乘法（一）5的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：1．熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2．經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣是怎樣得來(lái)的。3.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義、用口訣進(jìn)行計(jì)算是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情景圖的放大圖；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡紙、5根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境小操作,擺學(xué)具，說(shuō)算式。1、師：請(qǐng)學(xué)生們拿出○卡紙。每

2、行擺幾個(gè)，擺幾行都可以，要求每行○的個(gè)數(shù)相同。然后，說(shuō)出求一共有多少個(gè)○的算式。生：獨(dú)立操作并回答。師：板書(shū)出各算式，根據(jù)乘法算式，提出問(wèn)題。生：說(shuō)說(shuō)自己的想法，把加法算式寫(xiě)成乘法算式。﹝設(shè)計(jì)意圖﹞低年級(jí)兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。因此，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，就顯得尤為重要。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)復(fù)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。二、探究新知1、師：數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)，在游戲中也處處存在（出示主題圖，同學(xué)們擺圖形游戲的信息）。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，他們是

3、怎樣擺的？小組內(nèi)同學(xué)擺一擺，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生活動(dòng)、討論）師：誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)告訴全體同學(xué)？生：每把小傘都是用5根小棒擺成的。﹝設(shè)計(jì)意圖﹞：讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具，在頭腦中初步形成統(tǒng)一的思想，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，總共用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？生：（1）看圖獨(dú)立思考先列出算式，并解答。（2）小組內(nèi)交流。（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。﹝設(shè)計(jì)意圖﹞基于學(xué)生會(huì)“一五、一十、十五……”五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠比較順利的計(jì)算出結(jié)果。通過(guò)計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)到列出不同的算式結(jié)果是相同的，但在計(jì)算時(shí)加法太麻煩。師：一把小傘用5根小棒。

4、數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。生：填寫(xiě)5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。﹝設(shè)計(jì)意圖﹞通過(guò)擺一擺、填一填，生動(dòng)、直觀讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生滿(mǎn)懷興趣積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而啟動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生從中進(jìn)一步體會(huì)乘法的初步認(rèn)識(shí)，方便口訣的歸納。2、歸納乘法口訣師：為了使乘法算得又對(duì)又快，我們可以編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說(shuō)出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣（板書(shū)課題）。師：①擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5???5×1（分左右兩邊板書(shū)）。因?yàn)?

5、個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)成1×5=5?5×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五”（板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間）。②擺兩把小傘用幾根小棒？（10根）指連續(xù)加5的算式，提問(wèn)：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？生：回答，師板書(shū)：2×5=10?5×2=10師：2×5=10?5×2=10表示什么意思？（2個(gè)5是10）師：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書(shū)口訣）。﹝設(shè)計(jì)意圖

6、﹞：結(jié)合乘法的意義通過(guò)直觀讓學(xué)生明白口訣的來(lái)源，將乘法與口訣聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到觸類(lèi)旁通。③擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫(xiě)？生回答，板書(shū)3×5=15?5×3=15④生獨(dú)立試編出“三五十五”這句口訣，小組討論并匯報(bào)。④小組內(nèi)寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣，完成之后，全班交流。﹝設(shè)計(jì)意圖﹞：學(xué)生互幫互學(xué)的形式，在討論中舉一反三，自己歸納，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。從中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。。⑤小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。

7、讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。三、嘗試應(yīng)用口訣計(jì)算。1、教科書(shū)第51頁(yè)“做一做”。老師看同學(xué)們這么樂(lè)于助人，想請(qǐng)同學(xué)們吃西紅柿，在吃西紅柿之前，想考考同學(xué)們，看誰(shuí)先吃到西紅柿？（出示課件）（1）先看清圖意，再寫(xiě)乘法算式（用5的乘法口訣想出得數(shù)）。想一想，該用哪句口訣呢？積是多少？（2）全班交流，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。2、吃完西紅柿，小精靈和同學(xué)們玩拍手對(duì)口令游戲，同學(xué)們高興嗎？集體拍手背──師生對(duì)口令──同桌對(duì)口令──同桌互相檢查背口訣。3、師：小精靈見(jiàn)同學(xué)們玩得這么高興，想和同學(xué)們交朋友，同學(xué)們?cè)敢鈫幔?×5=（?）（?）×5

8、=15三五（?）二五（?）（?）得五1×5=（?）四五（?）（?）二十五2×（?）=10四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華談話(huà)：這節(jié)課你有什么收獲？強(qiáng)調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的