電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討

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1、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討　　摘要：本文就電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問(wèn)題：指出了電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題；闡明了改革教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必要性；論述了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性?！　￡P(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革　　中圖分類號(hào)：TM1-4；TN0-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8500（2013）02-0119-01　　電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題和現(xiàn)狀從教學(xué)體制上看，過(guò)去電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)附屬于相應(yīng)的理論課，課程中大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是驗(yàn)證性的，以驗(yàn)證定理、定律為主要任務(wù)，實(shí)驗(yàn)方式單一，方法陳舊。電工電子行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)高等技術(shù)

2、型人員，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，必須加強(qiáng)學(xué)生在電子理論、實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)，同時(shí)也是根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。電工電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，還要有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。所以在教學(xué)過(guò)程中必須要注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。　　一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題　　1.輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上及教學(xué)過(guò)程中存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題。電工電子系列課程是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，它首先通過(guò)教師在課堂上進(jìn)行理論上的講解，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)

3、，然后通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的有比較深刻的了解。目前，部分教師對(duì)電工電子課程教學(xué)的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的不太重視，學(xué)校缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)與再教育。學(xué)生對(duì)電工電子系列課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，分析問(wèn)題的能力欠缺，故根本不具備解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比重安排失調(diào)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，絕大部分實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即將老師所講的通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明其正確性便可。至于實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方面――設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)較少，這樣很難增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?！　?.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等院校教學(xué)過(guò)程的一個(gè)不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能

4、力的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段是推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)不再是簡(jiǎn)單的電路連接、調(diào)整與測(cè)試，而是突出系統(tǒng)設(shè)計(jì)，突出先進(jìn)設(shè)計(jì)測(cè)試工具使用能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生不僅僅要分析問(wèn)題，更主要的是要受到設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)技能、調(diào)試技能和實(shí)驗(yàn)研究技能的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容必須體現(xiàn)出重應(yīng)用，重開(kāi)發(fā)，重技能，重素質(zhì)。為了提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和綜合開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的能力，必須改革現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、方法和手段。當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校（包括我校）的學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均比較陳舊，設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)很少，大多為已經(jīng)

5、經(jīng)過(guò)歷屆老師、學(xué)生多次驗(yàn)證的成品實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)器材都是固定的，甚至更改一個(gè)數(shù)據(jù)都會(huì)使實(shí)驗(yàn)不成功，所以一般提供的元器件的參數(shù)都不更改了。包括操作的模式都是按部就班地進(jìn)行，大部分學(xué)生都是一味的進(jìn)行模仿。多數(shù)這樣的實(shí)驗(yàn)也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為理論的學(xué)習(xí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，讓學(xué)生更覺(jué)得理論學(xué)習(xí)的枯燥乏味。電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，如果還滯留在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，不根據(jù)市場(chǎng)的需求加以改進(jìn)的話，那這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是失敗的，根本不能適應(yīng)當(dāng)今對(duì)技術(shù)人才的現(xiàn)實(shí)需求?！　?.實(shí)踐與理論不能有效的結(jié)合。電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是電類專業(yè)與非電類

6、專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生研究能力和提高學(xué)生創(chuàng)新能力。通過(guò)電工電子系列課程的教學(xué)，既要讓學(xué)生掌握電路、電工電子技術(shù)等領(lǐng)域必要的基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。這樣就必須進(jìn)行電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多相當(dāng)于對(duì)理論課程的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)比較單一，學(xué)生的思維能力被局限在理論課程中，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不能很好地了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驼莆找欢ǖ膶?shí)驗(yàn)方法，完全是被動(dòng)地接受，最后草率的撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)是達(dá)不到教學(xué)

7、目的的?！　《⒏母锝虒W(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)　　要改革教學(xué)模式，首先要改革理論教學(xué)的模式，單一的教室授課使學(xué)生缺乏興趣，但是又不可能完全取消這一傳統(tǒng)模式，可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這樣一些理論原理就可以利用虛擬儀器進(jìn)行直觀演示，學(xué)生也很容易理解、掌握。有條件的學(xué)校也可以建立虛擬儀器實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建一個(gè)更好的平臺(tái)。　　三、改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力　　江澤民同志在新西伯利亞科學(xué)城會(huì)見(jiàn)科技界人士時(shí)曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育?！眲?chuàng)新能力是指運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)解決問(wèn)題，形成新產(chǎn)

8、品、新技術(shù)、新模式、新觀念以及在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力。這就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改