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1、中學英語教學“費時低效”原因及對策 [摘要]當前，我國英語教學存在著“費時低效”問題，這主要有兩種具體表現(xiàn)：一是“聾啞英語”，二是英語學習投入與產(chǎn)出不成比例。其深層次的原因是中學英語教學與社會需求錯位以及英語課程的盲目擴張和“條塊分割”狀況。建立能反映社會發(fā)展對中學英語教學要求的課程體系、打破英語教學“條塊分割”的狀況、建立英語教育的“雙軌制”、建立中考和高考的“雙軌交叉”錄取制度，有助于提高我國英語教學效果，逐步實現(xiàn)“省時高效”?！ 關鍵詞]中學；英語教學；教學效果 如果單純從英語學習的時間和英語知識的掌握情況來看，我國英語教學的效率是較高的，因為在中考、高考中不乏英語
2、高分者。但是我國學生對英語的運用能力卻不高，普遍缺乏英語交流能力，這從另一方面彰顯出我國英語教學存在“費時低效”的問題。當前，“費時低效”也日益成為人們批評英語教學用得最多的詞語。其原因在哪里?怎樣才能提高英語教學效果，必須引起我們的重視。本文擬就這一問題進行探討，以期能夠提出有價值的建議?！ ∫?、中學英語教學“費時低效”原因分析 具體來說，中學英語教學“費時低效”主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，大部分中學生在學習英語八九年后，甚至一些大學生在學習英語十幾年后，仍然無法開口說話，不能用英語進行有效交流，出現(xiàn)“聾啞英語”，致使英語作為交流工具的教學目的不能有效達成；另一方面，從
3、整個國家的英語教學來說，投入英語學習的人數(shù)眾多，花費的時間、精力、金錢多，但教學效果并不理想，達不到投入與產(chǎn)出的預期，滿足不了社會對英語人才，特別是對英語翻譯等高端人才的需求。筆者將分別對產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象的原因予以分析?！ ?一)英語教學與社會需求的錯位是造成“聾啞英語”的主要原因 20世紀70-80年代，我國中學英語教學主要是以掌握英語語法知識、培養(yǎng)語言能力為主，忽視英語交際能力的培養(yǎng)。在這種教學模式下，教材采用以結構法為指導思想、以語法為綱的編寫體系，教學方法則普遍采用傳統(tǒng)的語法翻譯法，教學評價主要考查學生對英語知識和英語語法的掌握情況。由于缺乏對學生英語交際能力培養(yǎng)的目標要求
4、和有效手段，學生的聽力和口語能力普遍較差，“聾啞英語”現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)?！ ?0世紀80年代中后期，隨著全球化趨勢和多元文化教育的興起，社會發(fā)展對英語教育提出了新的要求，特別是對英語交際能力有了更高的要求。但這一要求并沒有在我國中學英語教學中得以體現(xiàn)。相反，在基礎教育中，“片面追求升學率”之風愈演愈烈。為應付各種各類考試，中學英語教學把更多的時間、精力用于知識傳授、語法記憶、習題練習上，忽視學生語言運用能力的培養(yǎng)，使“聾啞英語”現(xiàn)象進一步惡化。4 進入20世紀90年代后期，雖然國家開始重視培養(yǎng)學生的英語交際能力，并將其作為中學英語教學目標，但由于我國大多數(shù)學校英語師資水平還不能滿足培
5、養(yǎng)學生英語交際能力的需要，學校教學設備及手段達不到培養(yǎng)學生交際能力的要求，教學評價理論和方式落后，培養(yǎng)學生英語交際能力的目標在我國學校一直沒有得到很好的貫徹和落實，“聾啞英語”現(xiàn)象仍然普遍存在?！ ∮缮峡芍覈袑W英語教學沒有及時反映出社會發(fā)展對英語教學的需求，造成中學英語教學與社會發(fā)展需求錯位，不能滿足社會發(fā)展對學生英語交際能力的要求，從而引起了人們對中學英語教學“費時低效”的批判。同時，缺乏培養(yǎng)學生英語交際能力的師資力量、教學方法及評價技術也是造成這一問題的重要原因?！ ?二)盲目擴張和“條塊分割”造成英語教學投入與產(chǎn)出不成比例 “聾啞英語”同時反映出我國英語教學的另一個問
6、題：英語學習投入與產(chǎn)出不成比例。學生花費了大量的時間來學英語，但對英語的應用能力仍然很差，特別是英語交際能力仍然無法滿足他們以后工作的需要。從國家層面來說，國家投入大量的資金在英語教學上，但卻不能滿足社會發(fā)展對英語人才的需求。這與我國英語教育的結構問題有關?！ ∫皇窃谟⒄Z課程的設置上缺乏對英語教育的需求分析。首先，由于缺乏關于社會發(fā)展對各級各類英語人才需求的相關調(diào)查、缺乏關于社會發(fā)展對英語教育未來需求的科學分析以及缺乏對社會現(xiàn)有英語教學資源的準確把握，我國英語課程的設置缺乏科學性，在不具備師資隊伍、技術設備等相關條件的情況下盲目擴大英語課程的開設。同時，我國學校還盲目套用外國英語教
7、學模式，大力提倡雙語教學和“二語”教學方法，造成我國英語教學資源的巨大浪費。其次，缺乏對英語教學個體需求的分析，盲目夸大英語教育對個人發(fā)展的作用，引導學生、家長對英語學習過度投入，在英語學習方面花費了大量的時間、精力、金錢，卻沒有得到相應的學習效果，造成學習資源的巨大浪費。英語教學這種“全面、平均使力”的做法，一方面造成社會上“英語過熱”現(xiàn)象的產(chǎn)生，另一方面造成英語教學資源的巨大浪費，使投入與產(chǎn)出不成比例。 二是各階段英語教學大綱不銜接，造成教學內(nèi)容銜接不順暢，學習
