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《心臟陳淑賢說課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、二物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟缎呐K》說課稿雙山子初級(jí)中學(xué)陳淑賢一、教材分析：1.教材地位和作用本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適
2、應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。(2)能力目標(biāo)通過對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力(3)情感目標(biāo)明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育3.教學(xué)重點(diǎn)1心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。4.教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好的理解心臟作為泵的作用。二、學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對(duì)心臟有一定的認(rèn)識(shí)，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識(shí)比較缺乏。而這部分知識(shí)又比較抽象，因此，在
3、教學(xué)中應(yīng)盡可能運(yùn)用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。三、教法學(xué)法：1.教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、分析討論法、談話法等方法相結(jié)合2學(xué)法指導(dǎo)：閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：關(guān)于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀
4、點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測各自的功能。五、教學(xué)策略1、小組探究，明確心臟的結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)所示，設(shè)計(jì)5個(gè)問題（即探究方案），學(xué)生分成5個(gè)組，每組選擇其中一個(gè)方案進(jìn)行探究。每4個(gè)人為一小組，具體探究哺乳動(dòng)物豬的心臟結(jié)構(gòu)。2、交流與合作，強(qiáng)化心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。各組之間在觀察后要進(jìn)行充分的表達(dá)和交流。大家集思廣益，發(fā)揮集體智慧，對(duì)每一個(gè)問題給予合理的解釋，教師要對(duì)學(xué)生的
5、表達(dá)及時(shí)總結(jié)，避免給學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)生看到的心臟模式圖和實(shí)物在結(jié)構(gòu)上有很大的不同，主動(dòng)脈和肺動(dòng)脈容易混淆；對(duì)于心臟的結(jié)構(gòu)名稱和所連通的血管，學(xué)生可能會(huì)找到一些錯(cuò)誤的規(guī)律：心室連通靜脈，心房連通動(dòng)脈。學(xué)生在比較了心室和心房的壁以后，不知道壁的厚薄的意義，教師應(yīng)該給兩點(diǎn)提示：（1.）心室壁越厚，說明肌肉越發(fā)達(dá)；（2）與心房相比，心室的壁厚一些，因?yàn)樾姆康难褐慌c它相通的心室；左心室的壁比右心室的更厚一些，左心室只有收縮有力，才能將血液輸送到全身，右心室將血液輸送到它很近的肺。從而使學(xué)生明白壁的厚薄與輸送的距離有關(guān)系
6、。3、借助課件，化解難點(diǎn)。用實(shí)物觀察可以清楚地知道心臟的腔，連通的血管和壁的厚薄，但對(duì)于血液流向，瓣膜作用這樣的問題就有些困難。此時(shí)用適當(dāng)?shù)恼n件展示，既可以化解難點(diǎn)又避免單純的說教，在教學(xué)工作中會(huì)取得事半功倍的效果。例如l）學(xué)生對(duì)于“心臟──輸送血液的泵”這句話的含義理解得不很深刻，此時(shí)展示心臟收縮和舒張的動(dòng)畫，再配以簡潔明快的語言：血液在流動(dòng)，心臟是動(dòng)力。2）學(xué)生在學(xué)習(xí)兩種瓣膜的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，教師適時(shí)地展示瓣膜工作的動(dòng)畫，動(dòng)畫清晰地顯示出房室瓣、學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行歸納，從而化解這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。4、鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)
7、行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師設(shè)置了一個(gè)探究方案是“心臟內(nèi)部有幾個(gè)腔？它們之間的關(guān)系是怎樣的？”學(xué)生探究時(shí)他們想到了很多辦法，比如有的將水通入左心房，看能否從右心房出來；有的用鑷子從左心房探入，看能否穿過右心房，再從左心室探入，看能否從右心室穿出??教師對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的過程給予鼓勵(lì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題能力和創(chuàng)新思維能力很有益處。六、教學(xué)程序（一）用一個(gè)謎語引入本節(jié)課題。給同學(xué)們謎語，讓大家猜：四個(gè)小房結(jié)構(gòu)巧，拳頭大小似紅桃；日日夜夜送血忙，時(shí)時(shí)刻刻蹦蹦跳。幾乎所有的同學(xué)都能說出心臟，引出課題。（板書）
8、（二）．利用電腦出示了兩張圖片，真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己描述心臟的位置、形狀、大小。（三）．出現(xiàn)一個(gè)跳動(dòng)的心臟圖片，生動(dòng)地展現(xiàn)心臟的搏動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并適時(shí)地提出問題：心臟是怎樣泵出血液的？指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)畫理解心臟的功能，引出心臟的功能，為學(xué)生認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)做鋪墊。（四）．為了讓學(xué)生體會(huì)到心臟功能
