淺議小學數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

ID:15870528

大小:25.00 KB

頁數:5頁

時間:2018-08-06

淺議小學數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)_第1頁
淺議小學數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)_第2頁
淺議小學數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)_第3頁
淺議小學數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)_第4頁
淺議小學數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)_第5頁
資源描述:

《淺議小學數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、淺議小學數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)  對于學生來說,數學學習不僅意味著掌握數學知識,形成數學技能,而且還意味著發(fā)現與創(chuàng)建“新知識”,即能夠進行一定的創(chuàng)造性教學活動。學生的創(chuàng)造性活動同科學家的創(chuàng)造性活動有很大的不同,當然兩者也有深刻的一致性??茖W家發(fā)明新事物,發(fā)現新理論是一種創(chuàng)新;學生在學習數學的活動中不斷產生對他們自己來說是新鮮的、開創(chuàng)的東西,也是一種創(chuàng)造。正如教育家劉佛年指出的:“只要有點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法,就稱得上創(chuàng)造。我們要把創(chuàng)造的范圍看得廣一點,不要把它看得太神秘,非要有新的科學理論才叫創(chuàng)造,那就高不

2、可攀了。數學教育作為教育中的一門最普通最基本的學科教育,它在人的素質養(yǎng)成上具有其它學科不可替代的作用,為了體現數學教育在素質教育中的特殊功能,教師應設法使學生在學習過程中極大地體現出創(chuàng)新精神。  一、要引導學生積極討論,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。  在數學的學習中,對待問題思維的深刻性主要體現在理解問題能力強,能抓住問題的概念及定理的核心及知識的內在聯(lián)系,能夠準確地掌握所學概念的內涵、條件與范圍以及探求事物本質規(guī)律等方面。因此,在教學過程中,教師要逐步滲透數學思想方法,在教學中要善于引導學生通過討論對所學知識進行多層次的深人探索、抓住問題的本質,總結學

3、習規(guī)律,通過解決問題實踐提高創(chuàng)新思維的運用水平。數學是思維的體操,數學教學是思維活動的教學,學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓練是數學創(chuàng)新教育的關鍵和核心。  數學教學,本質上是一種數學活動。通過在課堂中的討論活動,讓學生學習自行獲取數學知識的方法,學習主動參與數學實踐的本領;進而獲得終身受益的數學基礎能力和創(chuàng)造能力,作為教師要營造自由和諧的氣氛,鼓勵學生積極思考、自主的討論?! 《?、要啟發(fā)學生大膽猜想,培養(yǎng)學生的直覺思維。  所謂的直覺思維簡單概括就是猜測,它是一種整體的粗線條的躍進式的思維。這種思維在遇到問題時,往往對事物直接感應、整體把握,通過積極、緊

4、張認真思考,會接觸發(fā)現到問題的本質,從而找到問題的答案。數學中有許多性質往往都是從特殊到一般的,這就要求教師在教學中要有意識地帶著學生一起歸納總結,使學生養(yǎng)成從特殊現象中發(fā)現一般規(guī)律的習慣。以下是我的兩節(jié)課堂實例?! ?、在教學“圓柱體體積計算”時,我直接讓學生自由猜想圓柱體積的計算方法,學生根據已有的知識經驗可以設計出許多種方法。如1、將圓柱體的橡皮泥捏成長方體(或正方體)形狀,求出長方體(或正方體)的體積,就是這個圓柱體橡皮泥的體積;2、將圓柱體容器裝滿水,然后倒入長方體容器里,測出水的體積,就是圓柱體容器的體積;3、將圓柱體等分成若干份,然

5、后拼成長方體(教材上的方法)。盡管有的設想不切合實際、失敗了,但這些猜想中都包含一個成功的因素,那就是轉化的數學思想,更重要的是培養(yǎng)了學生勇于探索、積極思考、敢于創(chuàng)新的精神,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,在課堂教學中,學生能獨立思考的,教師絕不要提示或暗示;學生能自己得出的,教師絕不要代替。這樣的教學,教師雖然只教一點,甚至在某些方面失去一點,學生在其它方面卻得到很多?! ?、在教學四邊形的內角和時,利用數學小實驗,引發(fā)學生的好奇心和求知的欲望,我是這樣設置問題,引導學生參與猜想的: ?、侔颜n前剪好的四邊形ABCD紙片,剪下∠A、∠B、∠C和∠D拼在一起

6、,觀察它們組成什么角? ?、谟纱四隳懿鲁鍪裁唇Y論? ?、墼谄磮D中,你受到哪些啟發(fā)?(指如何添加輔助線來證明)  這樣創(chuàng)設情境,使學生認識到∠A+∠B+∠C+∠D=3600,從而對四邊形的內角和有一個感性認識,同時通過拼角找出定理的證明方法,學生在動腦、動手、動眼、動口的實踐中,培養(yǎng)了觀察能力,提高了學習興趣?! ∪⒁獮閷W生創(chuàng)造良好的學習氛圍,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?! W生對待解決問題的創(chuàng)新意識通常體現在一些遐想中,有的想象也許很幼稚,有的想象也許太“離譜”,但這種現象都是學生創(chuàng)新思維的萌芽的集中表現,教師要關心、熱愛和尊重學生,理解和信任學生,必

7、須對這種現象加以珍惜。讓每一名學生都有一種積極向上的學習狀態(tài),使學生對數學學習都有一種輕松、愉悅感,讓學生在數學的學習中到處都能感受到發(fā)現、探究的樂趣,這樣學生就能夠經常體驗到成功帶來的喜悅。只有這樣才能使他們煥發(fā)出自主解決問題的學習樂趣,只有這樣,才能有利于增強學生自主去探索解決問題的自信心,從而增強學生對數學學習的創(chuàng)新意識?! ≡诮谈膶嵤缎抡n標》的今天,更加要求每一位教師要放下架子,擺正自己的心態(tài)和位置,不要用以往的教學理念總認為:“只有我教你才會”。要充分相信學生的智慧是無限的,教師要給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍,讓學生感覺師、生在課堂

8、上是平等的,要給學生營造一定的表達空間,這樣學生才敢于表達自己對問題的意見,進而使每位學生都能感受到在自主探究學習活動中所帶來的愉快和歡

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內容,確認文檔內容符合您的需求后進行下載,若出現內容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭