淺析探索課堂教學方式，著力培養(yǎng)學生自主合作學習能力.doc

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1、淺析探索課堂教學方式,著力培養(yǎng)學生自主合作學習能力　　論文關鍵詞：探究性教學；自主合作學習；教育理念　　論文摘要：改變傳統(tǒng)的教學方式，倡導自主、合作學習是課程改革提倡的學習方式。教師需要轉(zhuǎn)變教育教學理念，精心設計主體活動，創(chuàng)設良好的課堂教學情境，形成自主合作的課堂教學氛圍，注重學生的學法指導與自主學習能力的培養(yǎng)。　　　　《新課程標準》明確指出：“引導學生調(diào)整學習方式，提高他們的自主學習和合作學習的能力，使他們具有終身學習的能力?！白灾?、探究性的合作學習”是根據(jù)對時代和素質(zhì)教育的要求，針對課堂教學中相當程度存在的“以課堂為中心、以教師為中心

2、、以課本為中心”的狀況提出來的，目的是改變目前教育中單一、被動的學習方式，向多樣化、探索性的學習方式轉(zhuǎn)變，讓學生成為學習的主人，發(fā)展學生的主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學習的效率，促進學生均衡而有個性地發(fā)展，以適應未來學習、生活和工作的需要。改變傳統(tǒng)的教學方式，倡導自主、探究性的合作學習也是適應教育改革新形勢的需要?！　∫?、加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念　　學生是學習的主體，教師只是學習活動的組織者和引導者，教師與學生的關系不是簡單的“授”與“受”的關系。只有當學生有興趣的時候，只有當學生的身心處于最佳狀態(tài)的時候，只有當教學內(nèi)容能夠以

3、多種形式呈現(xiàn)的時候，只有當學生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義的時候，只有當學生自主參與探索與創(chuàng)新的時候，只有當學生有更高的自我期待的時候，只有當學生對教師充滿信任和熱愛的時候，他們才能學得更好，學得最好。在課堂教學的過程中，我們要以學生為本，根據(jù)學生身心發(fā)展和學習內(nèi)容的特點，關注學生的個體差異和不同學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)?！　ψ灾鳌⒑献?、探究學習的特點和要求要有所了解。所謂“自主學習”，是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，是相對于“被動學習”、“機械學習”提出的。它要求

4、學生在學習活動之前能夠自己確定學習目標，制定學習計劃，做好具體的學習準備；在學習活動中能夠?qū)W習進展、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)；在學習活動后能夠?qū)W習進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。自主學習的特點是學生自己想學、能學、會學、堅持學。所謂“合作學習”，是就教學條件下學習的組織形式而言的，是相對“個體學習”而言的。它要求學生在小組或團隊中圍繞共同學習任務，進行明確的責任分工，相互支持、配合、溝通、互動，對個人完成的任務進行小組的集體加工，并對共同活動的成效做出評估。合作學習的特點是有助于培養(yǎng)學生的責任感、合作精神、

5、競爭意識和交往能力，有助于互相取長補短、共同進步。所謂“探究學習”是相對于“接受學習”4而言的，具有很強的問題性、實踐性、參與性和開放性。它要求學生在一種類似于學術研究的情境中，獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的實驗、操作、調(diào)查、搜集和處理信息、表達和交流等探索活動，獲得知識和技能、情感態(tài)度和價值觀的提升和發(fā)展。探究學習的特點是學生在學習過程中能夠獲得理智能力發(fā)展的深層次體驗，有助于學生自我建構知識、掌握解決問題的方法，有助于學生探索精神和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。　　自主、合作、探究的學習方式，教師的擔子不是減輕了，而是更重了；對教師的要求不是

6、降低了，而是更高了；教師的作用不是削弱了，而是更積極了。在課程改革中，教師如果不能轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，就不能適應教育教學的需要。在課堂教學中引導學生自主、合作、探究學習，教師要多動腦筋、多想辦法，合理創(chuàng)設教學情境，引導和幫助學生檢省和反思自我，明確自己想學習什么、想獲得什么；引導和幫助學生尋找和利用學習資源；引導和幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動；引導和幫助學生發(fā)現(xiàn)所學東西的意義；引導和幫助學生營造和維持學習過程中民主、互動、積極、和諧的氛圍；引導和幫助學生對學習過程和結果進行恰當?shù)脑u價，并促進評價的內(nèi)化。只有這樣，才能

7、提高我們課堂有效教學效果?！　〗處熞鹬孛恳粋€學生的獨立人格，摒棄一切有傷孩子自尊心的做法。建立平等和諧的師生關系，真正將學生當成小主人，尊重他們，信任他們，關心他們，熱愛他們，鼓勵他們。平等地對待他們中每一個人，特別要給落后學生更多的溫暖和愛，使學生都能對生活充滿自信與希望，產(chǎn)生自強奮斗的心理與力量?！　∥覀円嘈琶總€孩子都有發(fā)展的愿望與可能，學生之間的差異并不是能不能發(fā)展的問題，而是發(fā)展的速度問題。每個學生的能力有差別，智力有差異，但他們的心智時時處在發(fā)展變化之中。教師要努力調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)設利于各自發(fā)展的空間，促使學生發(fā)展得更快

8、一些?！　∶總€學生都具有自己的獨特性，相互之間都存在著差異。我們需要從研究差異入手，承認個性、尊重個性，為每個人健康的個性發(fā)展創(chuàng)設和諧、愉快的氛圍，使學生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的