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《關于幼兒分享意識的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關于幼兒分享意識的培養(yǎng)王銀蘋指導老師張桂教師教育學院學前11［摘要］:我們通過對幼兒分享現(xiàn)狀以及現(xiàn)象的分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒存在對分享一時有著薄弱認識的問題。認為缺少分享意識會影響幼兒的合作行為、同伴關系，以及心理健康，人格的健全等等。分享行為是幼兒社會性的重要組成部分，它是一種美德，也是一種責任。對幼兒實施分享教育十分重要。所以我們需要通過做好分享榜樣、創(chuàng)造分享機會、強化分享意識，建立分享規(guī)則等方法進行幼兒園分享教育，使孩子在幼兒園中學會分享、樂于分享、萌生分享的社會情感，讓他們從充滿童趣的分享活動中真切感受到分享帶來的快樂。［關鍵詞］幼兒園；分享意識；自主；分享
2、教育案例：在自主區(qū)域游戲活動中，芳芳和明明還有樂樂每人分到一筐屬于自己的游戲模具，但是在游戲過程中，明明的游戲玩具用完了，就直接從樂樂的面前拿走要去用，被樂樂用身體擋住了?！睆纳鲜霭咐锌梢钥闯觯變哼€不具備與人分享的這種意識及行為，而分享行為是幼兒社會性的重要組成部分，它是一種美德。因此，對幼兒實施分享性教育,讓他們從充滿童趣的分享活動中真切感受到分享帶來的快樂，這對他們正確理解分享以及他們將來健全人格的形成，都具有十分重要的作用。我國的普遍現(xiàn)象表明，學齡前兒童是缺乏分享行為的。幼兒的獨占行為是一種十分普遍的現(xiàn)象，就比如爭搶玩具。而這些表現(xiàn)出強烈獨占傾向的幼兒大
3、多性格孤僻，不善于與同伴相處，處處總以自我為中心，所以這一問題必須給予解決。分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。一、什么是分享行為對于分享行為，不同心理學家給出了不同的概念界定，Webster于1969年將分享行為定義為：“分享行為是指一個人愿意把自己擁有的東西讓另一個人部分地使用、享受或送給他,即把自己擁有的東西與別人相互使用、相互享受或者相互擁有。”耿希峰（2005）則認為：“分享行為是指個體擁有某些東西,
4、愿意給另外一個人部分地使用、享受或者使其擁有一個東西。是個體發(fā)展較早的一種親社會行為?！薄胺窒怼笔怯變褐g團結友愛，相互關愛的高層次質量表現(xiàn)。分享是親社會行為的一種表現(xiàn),是指個體與他人共同享用某種資源。1forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationof
5、whetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans所謂分享，就是和他們在物質和精神上享有共享的資格，是一種親社會行為在目的上具有利他性?，F(xiàn)在的家庭利多數(shù)為獨生子女，所以他們常常以自我為中心?？墒?，上了幼兒園之后，被眾星捧月的孩子在與同伴的交往中出現(xiàn)了矛盾，他們的心理落差會出現(xiàn)極大的反差，他們只知道接受別人的東西，卻不愿與別人分享自己的東西。而這種“獨霸”意識讓他們認為自己喜歡的東西便是自己的，別人都不能碰。研究表明,在分享方面表現(xiàn)良好的兒童，往往在其他社會行為上也表現(xiàn)地很好這種行為不利于幼兒的身心健康發(fā)展，而且不利
6、于健全人格的發(fā)展。分享意識和分享行為的發(fā)展是幼兒社會性發(fā)展的一個重要方面，幼兒分享意識與分享行為的發(fā)展，是幼兒建立良好的伙伴關系、形成健康個性的基礎。所以我們應當意識到培養(yǎng)幼兒分享意識的重要性。二、影響分享行為的因素新《綱要》把讓孩子學習分享明確列入社會領域的教育內(nèi)容中。從幼兒身心發(fā)展的長期目標來看,一個能夠在物質上和精神上都愿意和別人分享的人,才是一個心理健康、人格健全、能夠被社會所需要，能夠為社會做出貢獻的人。那么我們又該如何培養(yǎng)幼兒的分享意識和分享能力呢?首先要找出影響分享行為的因素。據(jù)觀察研究表明解,影響分享行為的因素主要有以下幾點:1.外部因素外部因素主
7、要是指環(huán)境影響,環(huán)境因素包括家庭、同伴和社會文化傳統(tǒng)及大眾傳媒等對兒童親社會行為的影響2。家庭的教養(yǎng)方式中,有研究表明父母的懲罰與兒童的親社會行為存在相關。3隨著社會化發(fā)展的趨勢，以及家庭格局的變化，雖然在某種程度上有利于兒童生活環(huán)境的優(yōu)化,但沒有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗及互愛互讓的生活經(jīng)驗和相關方方面的訓練。孩子成了家庭的中心,就像是在家里的小皇帝小公主一樣，再加上父母的遷就與忍讓及不良的教養(yǎng)態(tài)度,都對分享行為產(chǎn)生一定的負面影響。2.內(nèi)部因素內(nèi)部因素也就是孩子自身的心理因素。處于幼兒期的孩子,道德認識水平和道德認知感還處于比較低的階段,是非對錯都是以自我為中心，
8、以滿足和愉
