尊重學(xué)生的個性差異

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1、尊重學(xué)生的個性差異促進學(xué)生的全面健康發(fā)展北安市實驗中學(xué)呂占國學(xué)生的發(fā)展是我們不懈的追求，在實驗中學(xué)的詞典里沒有“差生”，也沒有“學(xué)困生”?！安钌?、“學(xué)困生”是尚未被發(fā)現(xiàn)的人才，中國有句古話：“天生我材必有用”，美國教育心理學(xué)家，加德納提出，人類有八種智能，既其多元智能理論說。加德納認(rèn)為每個人都同時擁有相對獨立的八種智能，每個個體身上存在的八種智能以不同的方式組合在一起，由于組合的程序方式的不同使得每個人的智力各具特點。根據(jù)實驗中學(xué)多年的辦學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成就，我們認(rèn)為這些理論都是顛覆不破的真理。因此，我們努力為各個層次的學(xué)生成長創(chuàng)造條件，搭建平臺

2、，使實驗中學(xué)成為各類人才成長的搖籃。一、樹立生生能成才的人才觀多元智能理論指出，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校不存在“差生”，全體學(xué)生都是可育之才。加德納有一句名言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式”，這不僅是一句至理名言，更是對客觀規(guī)律的總結(jié)，因為他尊重人的本性。因此我們在教學(xué)管理中，要求教師不以智商高低評價學(xué)生，而已智力類型衡量學(xué)生，不要簡單下結(jié)論，不要以“聰明”或“愚笨”定義學(xué)生，“你可能在這方面行，我可能在那方面行”，相信人人有才，人人能成才，中外許多成功成名者，在中小學(xué)讀書時在某

3、些方面表現(xiàn)出“愚笨”，而后來卻由于某一方面具有突出優(yōu)勢和才能，而成為名人。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthel

4、ongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand二、確立尊重個性差異的教學(xué)觀多元智能理論認(rèn)為，每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們與生俱來就各不相同，沒有相同的心理傾向，也沒有完全相同的智力，然

5、而具有自己的智力強項，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點。所以我們在教學(xué)中，要考慮這些差異，尊重學(xué)生的個性。因此，我校教師都能根據(jù)學(xué)生特點備課，選擇教學(xué)方法手段，我校班班實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，每個教師都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點制作課件，靈活的使用課件。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，問題情境，探究情景，調(diào)動每個學(xué)生的不同感官，從不同角度思考問題，使每個人都參與到教學(xué)活動中來。三、確立以人為本的評價觀根據(jù)新課程理念，依據(jù)多元智能理論，我校建立了科學(xué)的評價體系，學(xué)校制訂了《實驗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》、我校對學(xué)生評價的指導(dǎo)思想，主要突出如下幾點：（1）、功能的全面性。重視發(fā)揮

6、評價的激勵、診斷和發(fā)展作用。（2）、對象的主體性。突出學(xué)生在評價過程中的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與。改變過去單獨由教師評價學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生本人、同學(xué)、家長等都參與評價。（3）、目標(biāo)的多維性。評價標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容多元化，除了評價“基礎(chǔ)知識和基本技能”外，還關(guān)注“情感、態(tài)度與價值觀”以及“學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法”等的評價，體現(xiàn)全面發(fā)展的精神。（4）、評價的過程性。關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注特長生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，張揚個性，因人而異確定努力目標(biāo)和方向。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuwastransf

7、erredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,Shenmu

8、fuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderof