29 湖心亭看雪 導(dǎo)學(xué)稿案

29 湖心亭看雪 導(dǎo)學(xué)稿案

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1、329湖心亭看雪張岱導(dǎo)學(xué)稿編輯設(shè)計(jì):Huang2010-12-10自學(xué)目標(biāo):1、熟練朗讀課文,積累文言詞語(yǔ),用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。2、了解作者和時(shí)代背景,理解作者表達(dá)的思想感情。體裁:散文/游記/山水小品計(jì)劃課時(shí):一課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)讀:朗讀課文2-3次文章主旨:通過(guò)寫(xiě)湖心亭賞雪遇到知己的事,表現(xiàn)了作者一開(kāi)始孤獨(dú)寂寞的心境和淡淡的愁緒。突出了作者遺世獨(dú)立、卓然不群的高雅情趣。表達(dá)了作者遇到知己的喜悅與分別時(shí)的惋惜,體現(xiàn)出作者的故國(guó)之思,同時(shí)也反映了作者不與世同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)。課堂導(dǎo)讀一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。自由讀3-5次。讀準(zhǔn)字音節(jié)奏;參閱注釋?zhuān)柰ㄎ牧x。再填下空。(5-6分鐘)1、《湖心亭看雪》是的代

2、表作,出自回憶錄《》,寫(xiě)于明亡以后。對(duì)故國(guó)往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品,看似不著痕跡,但作者的心態(tài)可從中窺知一二。2、給加點(diǎn)的字注音。然后齊讀。更定(?)擁毳衣?tīng)t火(??)霧?。???)沆碭(??)喃喃(???)3、解釋下列加點(diǎn)或加線(xiàn)的詞語(yǔ):余住西湖(????)是日更定(?)(??)擁毳衣?tīng)t火(???)上下一白(??)一芥(?????????)焉得更有此人(?)(?????????)客此(????)注意詞類(lèi)活用:① 客:名詞用作動(dòng)詞,指客居。例句:?jiǎn)柶湫帐?,是金陵人,客此?!、凇〗妫好~,小草;在文中用作狀語(yǔ),像小草一樣的微小。例句:與余舟一芥。二、閱讀下文,幫助理解本文內(nèi)容和藝術(shù)特

3、色;學(xué)習(xí)欣賞品析文章。(讀,劃、理解,學(xué)習(xí))詩(shī)的小品──讀張岱(明)《湖心亭看雪》(吳戰(zhàn)壘)(摘要,有刪節(jié)——H)(6-7分鐘)  晚明小品在中國(guó)散文史上雖然不如先秦諸子或唐宋八大家那樣引人注目,卻也占有一席之地。它如開(kāi)放在深山石隙間的一叢幽蘭,雖無(wú)灼灼之艷,卻自有一段清高拔俗的風(fēng)韻?! 〕绲澪迥晔拢嘧∥骱?。  開(kāi)頭兩句點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。標(biāo)明朝紀(jì)年,以示不忘故國(guó)?!笆隆保?dāng)隆冬多雪之時(shí),“余住西湖”,則點(diǎn)明所居鄰西湖。這開(kāi)頭的閑閑兩句,不著痕跡地引逗出下文的大雪和湖上看雪?! 〈笱┤?,湖中人鳥(niǎo)聲俱絕?! 【o承開(kāi)頭,只此兩句,大雪封湖之狀就令人可想,讀來(lái)如覺(jué)寒氣逼人。作者妙在不從視覺(jué)

4、寫(xiě)大雪,而通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě),“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”,寫(xiě)出大雪后一片靜寂,湖山封凍,人、鳥(niǎo)都瑟縮著不敢外出,寒噤得不敢作聲,連空氣也仿佛凍結(jié)了。一個(gè)“絕”字,傳出冰天雪地、萬(wàn)籟無(wú)聲的森然寒意。這是高度的寫(xiě)意手法,巧妙地從人的聽(tīng)覺(jué)和心理感受上畫(huà)出了大雪的威嚴(yán)。它使我們聯(lián)想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》:“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?!比绻f(shuō),《江雪》中的“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”,是為了渲染和襯托寒江獨(dú)釣的漁翁;那么張岱則為下文有人冒寒看雪作映照。  是日更定,余拏一小舟,擁毳衣?tīng)t火,獨(dú)往湖心亭看雪。  “是日”者,“大雪三日”后也;“更定”者,初更時(shí)分,寒氣倍增之時(shí)也。“擁毳衣?tīng)t火”

5、一句,則以御寒之物反襯寒氣砭骨。試想,在“人鳥(niǎo)聲俱絕”的冰天雪地里,竟有人夜深出門(mén),“獨(dú)往湖心亭看雪”,這是一種何等迥絕流俗的孤懷雅興啊!“獨(dú)往湖心亭看雪”的“獨(dú)”字,正不妨與“獨(dú)釣寒江雪”的“獨(dú)”字互參。在這里,作者那種獨(dú)抱冰雪之操守和孤高自賞的情調(diào),不是溢于言外了嗎?  請(qǐng)看作者以何等空靈之筆來(lái)寫(xiě)湖中雪景:  霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白;湖中影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已?! ∵@真是一幅水墨模糊的湖山夜雪圖3!“霧凇沆碭”是形容湖上雪光水氣,一片彌漫?!疤炫c云與山與水,上下一白”,迭用三個(gè)“與”字,生動(dòng)地寫(xiě)出天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。作者

6、先總寫(xiě)一句,猶如攝取了一個(gè)“上下皆白”的全景,從看雪來(lái)說(shuō),很符合第一眼的總感覺(jué)、總印象。接著變換視角,化為一個(gè)個(gè)詩(shī)意盎然的特寫(xiě)鏡頭:“長(zhǎng)堤一痕”“湖心亭一點(diǎn)”“余舟一芥”“舟中人兩三?!钡鹊?。這是簡(jiǎn)約的畫(huà),夢(mèng)幻般的詩(shī),給人一種似有若無(wú)、依稀恍惚之感。作者由“長(zhǎng)堤一痕”到“湖心亭一點(diǎn)”,到“余舟一芥”,到“舟中人兩三?!保溏R頭則是從小而更小,直至微乎其微。這“痕”“點(diǎn)”“芥”“?!钡攘吭~,一個(gè)小似一個(gè),寫(xiě)出視線(xiàn)的移動(dòng),景物的變化,使人覺(jué)得天造地設(shè),生定在那兒,絲毫也撼動(dòng)它不得。這一段是寫(xiě)景,卻又不止于寫(xiě)景;我們從這個(gè)混沌一片的冰雪世界中,不難感受到作者那種人生天地間茫茫如“太倉(cāng)米”的深沉感慨。

7、  下面移步換形,又開(kāi)出一個(gè)境界:  到亭上,有兩人鋪氈對(duì)坐,一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏,是金陵人,客此?!  蔼?dú)往湖心亭看雪”,卻不意已有人先我而至;這意外之筆,寫(xiě)出了作者的驚喜,也引起讀者意外的驚異?!昂醒傻酶写巳?”這一驚嘆雖發(fā)之于二客,實(shí)為作者的心聲。二客“拉余同飲”,鼎足而三,頗有幸逢知己之樂(lè),似乎給冷寂的湖山增添了一分

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