小班美術(shù)活動(dòng)《太陽(yáng)小花》教學(xué)案例及評(píng)析

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1、小班美術(shù)活動(dòng)《太陽(yáng)小花》教學(xué)案例及評(píng)析一、活動(dòng)目標(biāo)：⒈在太陽(yáng)和小花找朋友的游戲中學(xué)習(xí)擺放布局，學(xué)習(xí)貼、連線的方法。　?、哺惺芴?yáng)小花的美麗，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)?！　《?、活動(dòng)準(zhǔn)備　　小花若干，太陽(yáng)形狀若干，記號(hào)筆，膠水　　經(jīng)驗(yàn)：幼兒在兩個(gè)月的幼兒園生活當(dāng)中認(rèn)識(shí)了膠水、記號(hào)筆的基本用法?！　≈攸c(diǎn)：太陽(yáng)與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠(yuǎn)，同時(shí)小花又是把太陽(yáng)圍起來(lái)的?！　‰y點(diǎn)：如何讓幼兒了解布局是難點(diǎn)?！　?duì)策：通過(guò)示范、范圖以及語(yǔ)言提示來(lái)化解難點(diǎn)?！　∪?、過(guò)程實(shí)錄　　師：你們好，知道我是誰(shuí)嗎？我是陳老師，我們拍手認(rèn)識(shí)下吧！　　　?、背鍪?/p>

2、紅色的圓形導(dǎo)入　　師：看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？　　師：你覺(jué)得像餅干，那他到底是什么做的呀？　　師：這是一個(gè)什么樣子的圓形？　　師：你覺(jué)得它像什么東西呢？　?、步榻B制作方法，學(xué)習(xí)布局及連線?！　　糇√?yáng)　　師：你們喜歡它嗎？那我們把他留下來(lái)，好嗎？　　我們把它掛在藍(lán)藍(lán)的天空中吧！　　師：咦？他為什么會(huì)掉下來(lái)？　　師：哦，我們涂點(diǎn)膠水在太陽(yáng)的反面?！　、沉糇⌒』ā　煟何覀兿矚g太陽(yáng)，看看誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)？　　師：紅花寶寶要跟太陽(yáng)玩游戲，我們也來(lái)把它掛起來(lái)吧，掛在哪里呢？太陽(yáng)的邊上好嗎？　　還有誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)？　　師：藍(lán)花寶寶也要來(lái)跟太

3、陽(yáng)玩游戲，我們也把它掛起來(lái)吧！　?、磳W(xué)習(xí)連線　　師：小花都掛好了，下面太陽(yáng)要跟小花玩游戲咯！太陽(yáng)要跟小花手拉手呢，看看，太陽(yáng)先跟誰(shuí)拉起手了？　　幼：藍(lán)花寶寶　　師：直直的手拉手，然后再跟誰(shuí)手拉手？　?、涤變翰僮鳎處熤笇?dǎo)　　師：你們想不想也來(lái)讓太陽(yáng)跟小花手拉手？看看老師為你們準(zhǔn)備了什么？　　師：那么先要做什么？然后做什么？最后做什么？　?、吨v評(píng)　　師：今天寶寶們讓小和太陽(yáng)公公做了游戲，拉起了小手，你們開心嗎？　　師：我們來(lái)看看他們有沒(méi)有都圍在太陽(yáng)周圍呢？　　師：你最喜歡誰(shuí)的作品？　　　　附：圖　　說(shuō)明：連線完整圖說(shuō)明：第一次粘貼小花說(shuō)

4、明：完整的布局圖，　　在此基礎(chǔ)上連　　線4次　　312　　思考與評(píng)析　　此次活動(dòng)是一次手工制作活動(dòng)，對(duì)于初入小班三個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)既能很好地調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)又存在著挑戰(zhàn)。紅彤彤的太陽(yáng)、五彩的小花首先在視覺(jué)上就給了幼兒美的享受@_@我是分割線@_@整個(gè)活動(dòng)當(dāng)下來(lái)時(shí)間可能過(guò)長(zhǎng)，特別是開始我的話太多，環(huán)節(jié)不夠緊湊，有些指導(dǎo)語(yǔ)是無(wú)價(jià)值的，可以省略。還有重點(diǎn)把握的不是太好，應(yīng)該把重點(diǎn)放在布局上面，在活動(dòng)中沒(méi)有做到首尾呼應(yīng)，開始我講到了重點(diǎn)，在結(jié)尾的地方評(píng)價(jià)卻沒(méi)有總結(jié)到。但是幼兒在活動(dòng)中能夠感受到圍圈的一個(gè)布局，最后作品都能夠圍起來(lái)，這點(diǎn)還是比較好

5、的，可能是受我作品的影響?！　∥彝ㄟ^(guò)擬人的方式出示圓形，孩子們一下子能夠知道圓形，但是在問(wèn)到像什么的時(shí)候，他們卻沒(méi)有回答道點(diǎn)上面，對(duì)于孩子們偏題的回答，我總是不知所措，這也是我的弱點(diǎn)。最后我還是直接導(dǎo)出了太陽(yáng)這個(gè)詞，他們這才發(fā)現(xiàn)紅紅的圓圈像太陽(yáng)。我想這也有可能是因?yàn)樾“嘤變簩?duì)于生活缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們的發(fā)散性思維還不是很豐富。然后我讓孩子們認(rèn)識(shí)小花，在認(rèn)識(shí)小花的時(shí)候，我可以縮短時(shí)間，直接出示一大排不同顏色的小花，帶幼兒一一認(rèn)識(shí)之后，我就可以開展我的重點(diǎn)部分了，掌握整張圖畫的布局。則是圍著太陽(yáng)做游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)出我在婁江聽到的是不太一樣的，我根

6、據(jù)實(shí)際略作修改，婁江里面的老師用了捉迷藏游戲的指導(dǎo)語(yǔ)，她說(shuō)小花藏在太陽(yáng)的旁邊，我認(rèn)為小花并沒(méi)有藏起來(lái)，用藏這個(gè)詞語(yǔ)可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，所以我就直接說(shuō)是在圍著太陽(yáng)做游戲。這樣孩子們馬上明白了小花把太陽(yáng)圍圈的布局。但是近遠(yuǎn)也是一個(gè)關(guān)鍵，于是我的指導(dǎo)語(yǔ)是太近了他們會(huì)擠在一起，太遠(yuǎn)了太陽(yáng)說(shuō)話就聽不到了，這樣孩子們也會(huì)在操作的時(shí)候注意位置的擺放?！　×硗馐且粋€(gè)教具的呈現(xiàn)方式，我在呈現(xiàn)的時(shí)候就沒(méi)有注意到應(yīng)該按照前后順序一一呈現(xiàn)。放在黑板上面也有利于孩子們操作時(shí)候參考一下。這也是我以后各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)候應(yīng)該注意的一個(gè)地方?！　∪缓笤谟變翰僮鞯臅r(shí)候，我也應(yīng)該給

7、出一定的指導(dǎo)語(yǔ)，而不是一味的幫助一兩個(gè)幼兒，在活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)該關(guān)注孩子的面廣泛一點(diǎn)，這樣紀(jì)律也會(huì)得到很大的改善，因?yàn)楹⒆佑X(jué)得老師時(shí)刻關(guān)注著他們。　　最后講到的是一個(gè)講評(píng)上，講評(píng)應(yīng)該是技能技巧的一個(gè)重點(diǎn)，而我在講評(píng)的時(shí)候有點(diǎn)忽略了重點(diǎn)，方式也可以變化一點(diǎn)，比如先讓兩三個(gè)孩子講講自己的作品，然后再讓兩三個(gè)孩子講講你自己喜歡的作品，這樣子孩子們非常樂(lè)意參加講述，語(yǔ)言的能力也得到了一定的提高。