教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 新課標(biāo)下學(xué)生積極情感的培養(yǎng)

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專(zhuān)業(yè)：教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)論文題目：新課標(biāo)下學(xué)生積極情感的培養(yǎng)指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極的情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等積極向上的情感?；顫婇_(kāi)朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。下面就如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度談一下我們的看法：一、建立良好的師

2、生關(guān)系，變對(duì)立型為依戀型“親其師才能信其道?！睘榱肆私鈱W(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們建立積極的情感，克服消極的情感，教師首先必須同學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。如關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，站在他們的角度思考問(wèn)題，和他們交朋友、談心，急他們所急，想他們所想。當(dāng)他們需要幫助時(shí)不打折扣，和他們一起參加活動(dòng)，一起打球、看球賽、談?wù)撉蛐?、歌星，一起學(xué)習(xí)、吃飯、運(yùn)動(dòng)，真正成為他們中的一員。這樣教師才能真正了解他們的情感，他們才有可能與教師交流。同時(shí)，教師還應(yīng)促進(jìn)學(xué)習(xí)群體營(yíng)造融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的氛圍。二、如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度

3、1.身體力行，以情感人一個(gè)人的情感會(huì)影響他人的情感，而他人的情感反過(guò)來(lái)也會(huì)影響本人的情感，這就是情感的互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，不少教師忽視了自身情緒對(duì)學(xué)生的影響。因此，在教學(xué)中教師要有積極健康的情緒。我們對(duì)工作要充滿(mǎn)激情，要熱愛(ài)教學(xué)工作，要熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，要熱愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的熱愛(ài)，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感。而學(xué)生的積極進(jìn)取反過(guò)來(lái)又感染著教師，并形成良性循環(huán)，對(duì)后繼的教和學(xué)起很大的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生學(xué)了一點(diǎn)新知識(shí)、一種新技能，我就不失時(shí)機(jī)地找學(xué)生談心、交流，

4、讓他們覺(jué)得老師是愛(ài)他們的。有一次，在英語(yǔ)日常會(huì)話(huà)中，我問(wèn)一位同學(xué):“Howareyoutoday?”按照平時(shí)學(xué)生的回答，都是“I’mfine,thankyou.”而這位學(xué)生輕聲地回答：“Notsowell.”我便輕輕地走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他臉色不好，身體有點(diǎn)虛弱，我就關(guān)懷地問(wèn)：“Wouldyoulikesomedrinks?”“Yes.”于是我從辦公室取了一杯熱水遞給他，“Hereyouare.”“Manythanks.”那是多么動(dòng)人的一刻?。±蠋熂炔皇r(shí)機(jī)有意識(shí)的增進(jìn)了以英語(yǔ)為媒介的聯(lián)系，更重要的是學(xué)生擁有了

5、老師的一片愛(ài)心，增加了師生的深厚情感?？梢?jiàn)，教師要以飽滿(mǎn)的精神、高昂的激情、喜悅的心情上好每一節(jié)課。在課堂上，只有教師先入情，才能讓學(xué)生入情境。微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑。教師面帶微笑走進(jìn)教室，一束目光、一個(gè)表情、一個(gè)體態(tài)、一個(gè)暗示都會(huì)喚起學(xué)生“心”，就會(huì)在師生之間架起一座情感交流的“心橋”。同時(shí)，教師要以自己的真情去感染、激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓積極的情感成為學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.換位思考，以情換情在教學(xué)中，教師要“蹲下來(lái)”看學(xué)生。它首先是指教師身體蹲下來(lái)與學(xué)生交流。蹲下來(lái)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)體動(dòng)作，

6、其中蘊(yùn)涵著深刻的教育民主思想，尊重學(xué)生的人格，師生平等。這個(gè)“蹲”同時(shí)又包含站在學(xué)生的角度、立場(chǎng)思考，要學(xué)會(huì)包容學(xué)生，善待學(xué)生的錯(cuò)誤。英國(guó)心理學(xué)家貝恩布里奇說(shuō)過(guò)，錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。在教學(xué)中教師要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，摸清“病因”，科學(xué)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，每位教師都希望學(xué)生成才，但大部分教師有時(shí)會(huì)因?qū)W生答不上問(wèn)題而生氣，甚至于批評(píng)、責(zé)備學(xué)生，這樣會(huì)大大刺傷學(xué)生的自尊心。三、設(shè)情境，以情激情在教學(xué)中，我們要滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激勵(lì)學(xué)生的情感。英語(yǔ)交際離不開(kāi)情境，情境

7、激起交際意圖。創(chuàng)設(shè)情境有多種手段。如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，上課前適當(dāng)播發(fā)一段音樂(lè)，就能烘托情境，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們立刻進(jìn)入了意境，充滿(mǎn)了想象，啟迪了思維。教師盡可能利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常將教材擬人化，把情感融入其中，激發(fā)學(xué)生的情感，還根據(jù)教材組織學(xué)生扮演采訪(fǎng)者和被采訪(fǎng)者，取得了良好的教學(xué)效果。1.拓展認(rèn)知，以知促情心理學(xué)研究表明，學(xué)生的情感總是伴隨著認(rèn)知的發(fā)展而變化。教學(xué)中情感的培養(yǎng)應(yīng)以知識(shí)為基礎(chǔ)。學(xué)生常因?qū)W業(yè)成功而喜悅，因挫折而苦惱。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展創(chuàng)造條件，使各層次

8、的學(xué)生都能得到發(fā)展。例如，在提高學(xué)生聽(tīng)力時(shí)，剛開(kāi)始不要生詞量太多、內(nèi)容高深的文章，而采取循序漸進(jìn)的辦法，先從辯音開(kāi)始。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞匯。學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好詞匯的先決條件。然后再?gòu)暮?jiǎn)單材料聽(tīng)起，逐漸樹(shù)立學(xué)生的信心。這樣，以知促情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，為進(jìn)一步成功而努力。2.研究教材，挖掘情感課本是情感教育的重要載體。中學(xué)英語(yǔ)教材蘊(yùn)涵著豐富的情感素材，這是教師取之不盡，用之不竭的情感資源。因此，教