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1、課?題1??藤野先生教學目標知識與能力1、理清文章結(jié)構(gòu)層次2、圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章過程與方法1、聯(lián)系社會背景，來領會作品深刻的思想內(nèi)涵的方法。2、通過私反復朗讀體會作品的思想感情的方法。3、賞析課文重點語句的方法。情感、態(tài)度與價值觀通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學重點理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。教學難點理解本文作者棄醫(yī)從文的思想原因。教學準備教學掛圖、多媒體課件、學生作業(yè)本教學課時三課時教?學?流?程（第一課時）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖?導入新課1、魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。進入初中以
2、來我們學過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有哪些？?2、指名一學生讀有關(guān)注釋，要求學生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。??(1)交代了文章的出處，選自《朝花夕拾》。說明這個集子的文章都是回憶性的。我們學過的《從百草園到三味書屋》也是這個集子的。?(2)說明了文章的體裁——散文。?(3)介紹了文章的寫作年代、作者生活的背景和所寫的對象——藤野先生的全名和籍貫。?學生了解作者及作品???學生了解文章體裁介紹時代背景這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學，本
3、想以學醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學?？茖W校學習時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學文，決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當“三·一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。?學生了解時代背景指導預習1??做到借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，
4、為研習課文內(nèi)容掃清障礙。?2??考慮文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個地點，記敘了哪幾件主要事情，表達了作者怎樣情感，贊揚了藤野先生哪些高貴品質(zhì)，怎樣來劃分文章的段落層次，說說各部分的大意。?要求學生以較快的速度閱讀全文，教師巡回輔導，學生自習。（要根據(jù)學生的實際情況規(guī)定學生閱讀的時間與速度。）進行研討1、根據(jù)課文的內(nèi)容和學生提問，補充書中沒有的注釋。?(1)緋（ｆēｉ）紅：鮮紅。?????(2)宛如：好像。?(3)會館：舊時同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會或大商埠設立的寄寓和機構(gòu)。??locatedintheTomb,DongShenJiaba
5、ng,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame進行研討(4)遺民：①留下的在國外的人；??②改朝換代后仍效忠前一朝代的人；?(5)流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。?(6)陌（ｍò）生：不熟悉。??????(7)畸（ｊī）形：不正常的形狀。?(8)不遜（ｘùｎ）：不客氣；無禮貌
6、；驕傲、蠻橫。?(9)匿名（ｎì）：不具名或隱藏真名。???(10)疑惑：心里不明白，不相信。?(11)杳（ｙǎｏ）：遠得不見蹤影；無影無聲。????(12)瞥（ｐｉē）見：很快地看一下。?(13)精通：深刻了解，非常懂得。????????(14)喝（ｈè）彩：大聲叫好。?(15)決意：拿定主意，。?(17)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。?學生結(jié)合課文理解并掌握補充注釋進行研討2、(1)文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來組織典型材料的。?(2)以作者的思想感情變化為線索。?(3)變換了三個地點：①“我”在東京；②“我”在仙臺；③“我”離開仙臺后。?(
7、4)與藤野先生相處寫了他四個典型事例，贊揚他認真負責、正直熱情、嚴謹求實的精神。還寫了匿名信事件和看電影事件，抒發(fā)了作者強烈的愛國主義精神。?(5)段落層次的劃分以“我”活動地點的變換為標志?？煞殖扇齻€部分（全文共有38段）：第一部分（第1—3段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學的原因。第二部分（第4—36段），這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學文的原因。第三部分（第36—38段）寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。?學生帶著問題讀課文，弄清左邊的
8、這些問題和內(nèi)容教學后記:學生能聯(lián)系社會
