尋覓春天的蹤跡-尋覓春天的蹤跡教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、-------------------------------------------------------精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料----------------------------------------------尋覓春天的蹤跡-尋覓春天的蹤跡教學(xué)設(shè)計(jì)　　綜合性學(xué)習(xí)——尋覓春天的蹤跡一、活動(dòng)目標(biāo)　　1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感?！　?、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)春等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力?！　《?、活動(dòng)重點(diǎn)　　三、------------------

2、-----------------------------最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料----------------感謝閱讀-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料----------------------------------------------尋覓春天的蹤跡-尋覓春天的蹤跡教學(xué)設(shè)計(jì)　　綜合性學(xué)習(xí)——尋覓春天的蹤跡一、活動(dòng)目標(biāo)　　1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生

3、命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感?！　?、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)春等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力?！　《⒒顒?dòng)重點(diǎn)　　三、-----------------------------------------------最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料----------------感謝閱讀-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-------------------------------------

4、---------活動(dòng)難點(diǎn)　　在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力?！　∷摹⒄n時(shí)安排　　課外活動(dòng)兩周，課內(nèi)活動(dòng)兩課時(shí)?！　∥?、-----------------------------------------------最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料----------------感謝閱讀-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-------------------------------------

5、---------課外活動(dòng)　　選題　　教師向?qū)W生介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)及預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動(dòng)的內(nèi)容建議?！　〗處煾鶕?jù)教材所安排的三項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項(xiàng)內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2?！　?nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡　　尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用文字與圖片相結(jié)合的形式?！　?nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡　　○1圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡?！　　?尋找與春天

6、有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡?！　∵x擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。　　內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡　　○1以出墻報(bào)或辦手抄報(bào)等形式，展示春的蹤跡?！　　?可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達(dá)方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。尋覓春天的蹤跡　　○3可模仿蘇軾《惠崇》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。　　分組　　小組人數(shù)：4—6人　　小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個(gè)小組應(yīng)包容好、中、差三個(gè)

7、層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。因?yàn)樵趯W(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好，便于溝通交流?！　∪蝿?wù)分配：讓小組中每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系?！　〕晒尸F(xiàn)方式　　2、出墻報(bào)或辦手抄報(bào)，展示覓到的春的蹤跡　　3、唱出自己改編的“春天之歌”?！　?、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。　　教師指導(dǎo)　　1、------------------------------------