教育類英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 淺談高職英語(yǔ)教學(xué)

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語(yǔ)教學(xué)論文題目：淺談高職英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日　摘要：隨著我國(guó)改革開放程度的日益提高，不少企事業(yè)單位已將英語(yǔ)水平作為錄用人才的重要條件。學(xué)生如何達(dá)到用人單位的要求，這很值得高職學(xué)院外語(yǔ)教師思考。我認(rèn)為教師一方面要提高課堂教學(xué)效率，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其自覺(jué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；情感交流?！　　　「叩嚷殬I(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)所需的技術(shù)型人才。其特點(diǎn)是直接面向具體工作實(shí)用技能的教育，所學(xué)、所教應(yīng)實(shí)用、有用。隨著我國(guó)改革

2、開放程度的日益提高，英語(yǔ)在社會(huì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，不少企事業(yè)單位將英語(yǔ)水平作為錄用人才的必備條件之一，這對(duì)高職學(xué)院的教育提出了更高的要求。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)而言，就是要重視英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。目前用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力普遍感到不滿意，對(duì)口語(yǔ)及寫作能力更為不滿。這使得在一線的英語(yǔ)教師深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、特別是聽(tīng)說(shuō)能力已刻不容緩?！　≌Z(yǔ)言是用來(lái)交流信息的，要用嘴巴去講，用耳朵去聽(tīng)，用腦子去思維才能選擇適當(dāng)?shù)脑~句來(lái)表達(dá)。如何達(dá)到這一要求，教師一方面要提高課堂的教學(xué)效率，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)

3、動(dòng)其主觀能動(dòng)性和自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)老師同學(xué)生的情感交流，實(shí)施測(cè)評(píng)的多樣性。　　　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)中心，提高課堂教學(xué)效率　　　　(一)、以學(xué)生為中心，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力　　目前的教學(xué)理念是從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，我們要向以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)”培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力”的教學(xué)目標(biāo)。在新的教學(xué)模式中，一切教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主體如何學(xué)來(lái)展開，因此教師要做好任務(wù)的設(shè)計(jì)者、任務(wù)實(shí)施的組織者、評(píng)估者等角色?！　?二)、采取靈活的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　1、把握課堂提問(wèn)技巧，提高學(xué)生聽(tīng)課

4、效率　　把握好課堂提問(wèn)技巧對(duì)提高課堂教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。靈活、機(jī)動(dòng)的提問(wèn)方式可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣和好奇，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般可以從以下幾個(gè)方面入手：圍繞教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活中學(xué)生熟悉而且感興趣的問(wèn)題；結(jié)合學(xué)生專業(yè)，探討未來(lái)對(duì)他們的要求；結(jié)合考試進(jìn)行有效的提問(wèn)等多種形式，時(shí)刻抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思維，讓他們認(rèn)為學(xué)有所用，促使他們主動(dòng)積極地動(dòng)腦。另外，課堂提問(wèn)可運(yùn)用一些技巧：（1）把握難度；（2）把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)；（3）依據(jù)教學(xué)目的提出不同問(wèn)題；（4）停頓時(shí)間要適當(dāng)，教師在提出問(wèn)題后，應(yīng)該給學(xué)生一段思考的

5、時(shí)間；（5）要有疑有問(wèn)，在語(yǔ)言教學(xué)中，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的場(chǎng)景。教師在課堂上要盡量用英語(yǔ)與學(xué)生交際。對(duì)每個(gè)問(wèn)題回答完畢和整個(gè)提問(wèn)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。需要指出的是，對(duì)于學(xué)生回答的完全正確的問(wèn)題，教師要熱情地毫不含糊地給予充分肯定，使學(xué)生充分享受到成就感。對(duì)于學(xué)生回答的不完全正確的問(wèn)題，教師在指出其錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)注意不要傷害學(xué)生的自尊心。這時(shí)，可由教師自己說(shuō)出正確答案，也可讓另外的學(xué)生繼續(xù)回答?？傊?，評(píng)價(jià)學(xué)生所回答的問(wèn)題時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)，這樣既能增進(jìn)師生之間的言語(yǔ)交流，教師又能了解到學(xué)生學(xué)習(xí)及生活等存在的困難，了解到學(xué)

6、生對(duì)有關(guān)問(wèn)題的觀點(diǎn)、態(tài)度。通過(guò)提問(wèn)教師可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在教學(xué)中存在的不足，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法?！　?、保持師生協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互動(dòng)　　有效的課堂教學(xué)應(yīng)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過(guò)程,教師與學(xué)生之間應(yīng)是雙向交流。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，參與協(xié)商、鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)等，并為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)材料、設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題情景、啟發(fā)學(xué)生的思維、給學(xué)生提供必要的線索、發(fā)展學(xué)生判斷、交流、反思和評(píng)價(jià)的能力、促使學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，并通過(guò)示范、講解，尤其是提煉和概括，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體

7、學(xué)習(xí)的積極性，又要督促小組組員之間的合作。學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)建立互相支持、互相幫助的學(xué)習(xí)群體，在這樣的群體中，大家可以互相交流信息、觀點(diǎn)，暢所欲言。在這一過(guò)程中，教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、不同的意見(jiàn)得以歸納解決，最后達(dá)成共識(shí)?！　?、把握英語(yǔ)課堂教學(xué)，適當(dāng)穿插應(yīng)試技能　　衡量學(xué)生英語(yǔ)水平能力的是全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)考試證書。用人單位非常重視這類考試證書。為此，我們可以利用課堂上的時(shí)間，結(jié)合我們所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容講解一些有關(guān)考試的相關(guān)要求，提出一些具體的建議。比如，當(dāng)講解詞匯時(shí)，遇到四級(jí)詞匯要提醒學(xué)生考試時(shí)考點(diǎn)往往是第三、第四個(gè)義項(xiàng)而不是基本詞義。學(xué)生可從中知道通過(guò)三級(jí)考

8、試的艱巨性，同時(shí)也可明確今后努力的方向