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《讓“紙藝”成為美術(shù)校本課程開發(fā)中的迷人風(fēng)景》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓“紙藝”成為美術(shù)校本課程開發(fā)中的迷人風(fēng)景——基于中山區(qū)望海小學(xué)紙藝美術(shù)校本課程開發(fā)的有效做法望海小學(xué)于雯雯讓“紙藝”成為美術(shù)校本課程開發(fā)中的迷人風(fēng)景——基于中山區(qū)望海小學(xué)紙藝美術(shù)校本課程開發(fā)的有效做法摘要：校本課程開發(fā)是當(dāng)前課程改革中一件任重而道遠(yuǎn)的事，作為學(xué)校素質(zhì)教育的主要學(xué)科之一的美術(shù)課，又該如何去開發(fā)美術(shù)校本課程呢？根據(jù)我對本校學(xué)生多年的教學(xué)實踐與觀察，總結(jié)了四點能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紙藝興趣的有效做法。我將努力嘗試把紙藝美術(shù)校本課程作為開啟學(xué)生張揚個性的創(chuàng)作之門，傳承美術(shù)文化的有效載體，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗，讓學(xué)生
2、感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使“紙藝”成為美術(shù)校本課程中一道迷人的風(fēng)景。關(guān)鍵詞：紙藝校本課程開發(fā)有效做法近年來，美術(shù)校本課程開發(fā)中的紙藝課、陶藝課、版畫課……,日漸成為教育界所關(guān)注的熱點。在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)課中的手工制作興趣濃厚，往往是意猶未盡，而紙因具其成本低、加工方便、可塑性強等特點,深受學(xué)生、老師的喜愛，加上目前DIY的興盛，于是我萌發(fā)了開設(shè)《紙藝》課的想法。在多年的教學(xué)實踐中，我意識到紙藝課程，蘊涵著深厚的紙文化意蘊，將無限的自然造化濃縮到有限的校園里，又將有限的校園延伸到無限的生活和歷史文化中，讓
3、學(xué)生置身于人文精神的熏陶，參與文化的傳承與發(fā)展。紙藝美術(shù)校本課程的活動形式，充分讓學(xué)生體驗和享受來自生活、來自自然、來自心靈的美感，并鼓勵將這種體驗流淌到平時作品中，使情感得到豐富，心靈得到凈化。紙藝美術(shù)校本課程引導(dǎo)學(xué)生從身邊、周圍環(huán)境中尋找感興趣的素材，充分讓學(xué)生從生活和實際出發(fā)，切實培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，加強提高學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計能力。在紙藝美術(shù)校本課程中，能不斷豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗，升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，全面培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力、造型能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力等，協(xié)調(diào)學(xué)生的形象思維和科學(xué)
4、思維，提高學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力。我們都知道校本課程開發(fā)應(yīng)“以校為本”“以生為本”，“興趣是最好的老師”，如果學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的主題有興趣，其學(xué)習(xí)會得到增強。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紙藝的興趣呢？一、紙藝課程的內(nèi)容選用要符合每個階段學(xué)生的特點在紙藝課程開發(fā)的起初，我發(fā)現(xiàn)我選用的內(nèi)容往往吸引不了學(xué)生，這是為什么呢？在調(diào)查交流中我認(rèn)識到，紙藝課程的內(nèi)容選用一定要符合每個階段學(xué)生的特點。對于中、低年級的學(xué)生而言，選用相對難度大的紙藝課程會使學(xué)生失去自信心，而對于高年級的學(xué)生而言，太過于簡單的紙藝課程對他們沒有挑戰(zhàn)性，張揚不了個性，也會
5、影響學(xué)生對紙藝課程的興趣。于是我依據(jù)校本課程教學(xué)的總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生各自年齡段特點和需要，設(shè)計制定的紙藝課程目標(biāo)如下：n低年級《我與紙兒交朋友》的課程目標(biāo)是：（1）認(rèn)識身邊各式各樣的紙，了解不同材質(zhì)紙的特點。（2）能用撕、剪、團、拼貼等方法制作出平面或半立體的紙藝作品。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和環(huán)保意識。n中年級《我與紙兒一起玩》的課程目標(biāo)是：（1）了解不同材質(zhì)紙的造型特點和制作程序及手法。（2）能用折、卷、揉、搓、編、挖等方法制作出紙雕平貼與紙浮雕作品。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。n高年級《我與紙兒總動員》
6、的課程目標(biāo)是：（1）了解學(xué)習(xí)有關(guān)紙立體造型、紙服裝、紙編織的設(shè)計與制作。（2）能利用各種技法創(chuàng)作富有個性的紙藝作品。（3）彰顯個性創(chuàng)作，物以致用的理念。課程目標(biāo)決定了課程內(nèi)容，我將“快樂紙吧”搬到課堂上，具體的教學(xué)內(nèi)容是：（1）在1~2年級開設(shè)撕紙、剪紙、團紙、彩紙拼貼畫和較簡單半立體紙藝作品等，開設(shè)《我與紙兒交朋友》系列紙藝課程。（2）在3~4年級開設(shè)增加折、卷、揉、搓、編、挖等的紙雕平貼與浮雕相結(jié)合，開設(shè)《我與紙兒一起玩》系列紙藝課程。（3）在5~6年級，充分利用手工紙、廢報紙、牛皮紙、餐巾紙、瓦楞紙、廢掛歷等
7、，在半立體紙浮雕基礎(chǔ)上，結(jié)合立體構(gòu)成，開設(shè)《我與紙兒總動員》系列課程，內(nèi)容以立體造型、紙服飾、紙編織等。在低年級《我與紙兒交朋友》的系列紙藝課程中，我安排利于學(xué)生大膽想象的內(nèi)容，如：《繽紛的海底》、《雄偉的寶塔》、《手形的聯(lián)想》、《五彩路》等，讓學(xué)生們在無拘無束的玩中，引導(dǎo)學(xué)生大膽的動手去創(chuàng)作，讓學(xué)生利用日常生活中的廢舊報紙、掛歷紙、包裝紙等材料，運用撕、剪、拼、貼等方法做成一幅幅人物、動植物、風(fēng)景為主體的美妙的紙藝作品。在保證整體連貫性的基礎(chǔ)上秉承選擇性、開放性、綜合化、現(xiàn)代化的原則設(shè)置課程內(nèi)容。我從以上四性出發(fā)
8、，合理編排教材實施教學(xué)，這樣既使得教學(xué)內(nèi)容由淺入深銜接連貫，渾然一體，又具有較強針對性，滿足不同階段學(xué)生的能力需要。二、運用多媒體輔助紙藝校本課程的開發(fā)贊可夫說:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”在紙藝課程中，恰當(dāng)?shù)厥褂猛队?、計算機、音響等現(xiàn)代化教學(xué)手段，相對教師的語言和傳統(tǒng)的直觀性教具來說，具有較豐富的
