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《多元評(píng)價(jià),撐起小學(xué)寫字教學(xué)的一片艷陽天》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、多元評(píng)價(jià)，撐起小學(xué)寫字教學(xué)的一片艷陽天大東壩鎮(zhèn)校占水兵【內(nèi)容提要】?評(píng)價(jià)書寫是整個(gè)書寫教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是書寫指導(dǎo)的延續(xù)和提高。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，教師是唯一的評(píng)價(jià)者，學(xué)生是被動(dòng)的評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)的內(nèi)容單一，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)得不到多樣性發(fā)展。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們堅(jiān)持以多元評(píng)價(jià)的理念在小學(xué)寫字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從而達(dá)到書寫規(guī)范、端正、整潔的階段目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生寫出一手漂亮、優(yōu)美的漢字。本文主要從多元評(píng)價(jià)方式和多元評(píng)價(jià)主體兩方面進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】???寫字???評(píng)價(jià)?多元方式主體《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的
2、程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以前，我一貫采用以教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，這種方式注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，忽略了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)已提到了一個(gè)嶄新的高度，要培養(yǎng)學(xué)生寫字的技能、情趣和美感，寫字教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以新要求新觀念來對(duì)待小學(xué)生的書寫行為，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們對(duì)寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革，嘗試了一種以學(xué)生為本的多元評(píng)價(jià)理念在小學(xué)寫字教學(xué)中撐起一片艷陽天。一、多元評(píng)價(jià)方式1.“放大鏡”評(píng)價(jià)蘇霍
3、姆林斯基所說：“兒童幼小的心靈就像荷葉上的露珠，晶瑩透亮又十分脆弱，一不小心就會(huì)滾落，就會(huì)破碎，應(yīng)倍加呵護(hù)。”孩子的心是稚嫩的,每一次評(píng)價(jià)，老師的每一句話都會(huì)對(duì)他們今后的書寫產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。放大鏡評(píng)價(jià)正是基于這樣的觀點(diǎn)，教師應(yīng)借鑒成功教育和賞識(shí)教育的思想，把教育目標(biāo)定為每一個(gè)學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)，賞識(shí)每位同學(xué)的進(jìn)步，即使是微不足道的成功，也應(yīng)用放大鏡放大10倍，100倍，甚至1000倍、10000倍------如果一個(gè)字，這個(gè)字從整體上看來，不算太好，但只要其中有一個(gè)或二個(gè)筆畫寫的好，都要注意圈紅。如果一頁作業(yè)，如果有那么一二個(gè)字寫的好也要把它圈起來。總之，我們要讓他們盡可能地?fù)?/p>
4、有知識(shí)，盡可能地感受成功和尊重。2.因人而異，以生為本的特殊性評(píng)價(jià)尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生對(duì)寫字領(lǐng)悟能力、對(duì)字的審美能力是不盡相同的。故評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)因人而異。在評(píng)價(jià)機(jī)制中，引進(jìn)特殊性評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和寫字教學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在寫字教學(xué)中，作為教師要做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)生中的書法苗子，應(yīng)給予關(guān)注，特殊性評(píng)價(jià)正是運(yùn)用于那些書寫很好和很差的學(xué)生的。書寫優(yōu)秀的學(xué)生，有時(shí)需要“精彩極了”，有時(shí)需要“糟糕透了”，雙管齊下，方能揚(yáng)蹄千里。對(duì)于那些字寫的差的學(xué)生，在不打擊積極性的前提下，則以表揚(yáng)為主。3.活動(dòng)評(píng)價(jià)寫
5、字過程的枯燥乏味，再加上小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中的特點(diǎn)，給寫字教學(xué)造成了很大的障礙。如果在寫字教學(xué)中開展一系列的活動(dòng)，就會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高教學(xué)效率。①游戲。游戲是小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生最喜愛的活動(dòng)。在寫字教學(xué)中，我們舉行的一些游戲活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)生開始寫“折”時(shí)，總也寫不好，我就和學(xué)生們玩了一個(gè)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，把體育課上的“向左向右轉(zhuǎn)”與寫“折”有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生從身體的這一動(dòng)作中，既學(xué)到了寫“折”的方法，又嘗試到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了一箭雙雕的效果。②寫字比賽。這是最富競(jìng)爭(zhēng)色彩的形式，也是學(xué)生喜
6、聞樂見的形式。因此，在寫字教學(xué)中創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展寫字比賽，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識(shí)，還能培養(yǎng)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。郭沫若曾說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。”漢語是我們的母語，漢字則是這一語言的文字體現(xiàn)，學(xué)好漢字、寫好漢字對(duì)掌握語言尤為重要，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的分目標(biāo)把這一點(diǎn)放在了第一位，由此可見其重要性。雖然，寫字本身是一項(xiàng)枯燥乏味的勞動(dòng)，但是只要我們教師肯多花點(diǎn)心思，多為孩子們創(chuàng)設(shè)條件，孩子們就會(huì)快快樂樂地學(xué)寫字，并能寫好每一個(gè)字。③展示臺(tái)。我們不定期舉辦優(yōu)秀寫字作業(yè)展，既充分肯定了在
7、寫字教學(xué)中冒出的尖子生，大大激發(fā)了這些學(xué)生的練字積極性，促使他們?cè)偬岣?，又在一定程度上影響其他學(xué)生，讓其取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。3.評(píng)比評(píng)價(jià)“多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生”。寫字也應(yīng)該有衡量學(xué)生的幾種尺子。每學(xué)期中，我們都會(huì)組織學(xué)生一起評(píng)出“寫字規(guī)范生”、“寫字進(jìn)步生”、“寫字小能手”、“班級(jí)小書法家”等不同層次的榮譽(yù)稱號(hào)，讓更多的學(xué)生享受成功的喜悅，以此激勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到寫字中來，讓孩子快樂、自信，充滿智慧地成長(zhǎng)。4.將“獎(jiǎng)罰”措施引進(jìn)書寫習(xí)慣評(píng)價(jià)老師的辦公桌上永遠(yuǎn)放著學(xué)生喜歡的
