評價為美術教學撐起一片晴空

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1、評價為美術教學撐起一片晴空　　評價活動是美術教學過程中一個重要組成部分，它對學生作品起著小結作用，對學生起著激勵的作用，直接關系到小學生對美術的興趣、激情、自信，關系到學生人格的健康成長。新的美術課程標準指出：“在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一，美術教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境?！币虼耍母锝虒W評價，才能為新時期的美術教育撐起一片晴空。多年來，我結合現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的特點，結合新課程改革理念，圍繞學生的主動參與、積極思考和積極探究這一核心，對美術教學中學生

2、的評價方式進行了積極有效的探索，取得了優(yōu)異的成績?！　∫?、優(yōu)化作業(yè)評價　　評價中，我采取學生自評、互評和教師評這一方式，點燃了學生成長的激情?！　?.自評。我一改以往教師選擇優(yōu)秀作品展示的做法，讓學生把作品分小組集中在一起，先開展自我評價，每人都有三顆小星星，如果認為自己畫得很棒，可以先給自己貼一顆小星星，其余的兩顆用來互評。學生自評，以學生自我介紹作品和講述自己的方法為主，目的在于培養(yǎng)學生的表現(xiàn)、表達能力，通過自評，給他人以成功的經(jīng)驗，給自己以提高的方法。4　　2.互評。即學生相互評價，始終讓學生處于自主學習狀態(tài)，學生顯得熱情

3、高漲，課堂氣氛十分活躍，學習積極性特別高。學生互評是要學生客觀地評價他人的作品，提高他們評價、欣賞、審美的能力。　　3.師評。在教師評價的環(huán)節(jié)中，我用五星級評價作品的方式代替了傳統(tǒng)“優(yōu)、良、差”的等級評價方式，每個星代表作品中表現(xiàn)優(yōu)秀的一個方面。如：智慧之星，代表有想法、有創(chuàng)新精神；進步之星，代表學生作品有進步；勇敢之星，代表學生作品大膽、敢畫能畫；唯美之星，代表學生作品的創(chuàng)造美，當成一種美的享受；速度之星，代表學生作業(yè)完成及時且有質(zhì)量。每顆星用不同的形狀大小或者顏色表示，每一顆星都是對學生的表現(xiàn)作出的肯定評價，使每個學生都能星

4、光燦爛，從而增強信心、不斷提高。　　所以說，多樣的評價方式是從注重創(chuàng)作結果向注重創(chuàng)作過程的美術教育觀發(fā)展的。　　二、多方式評價　　1.注重過程評價。傳統(tǒng)的評價都簡單地以學生最終的作品來給學生的能力進行定位，可是每個學生都有自己特有的生長環(huán)境，個性不同，成長環(huán)境不同，表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在著差異。因此，學生努力的過程就是學生素質(zhì)發(fā)展的過程，我們應從學生參與學習活動和表現(xiàn)作品的過程中去發(fā)現(xiàn)學生的繪畫熱情，從學生的作品中發(fā)現(xiàn)學生本質(zhì)的、有個性的東西，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力，保護孩子的個性特點。4　　2.加強綜合

5、評價。傳統(tǒng)的教學評價比較單一，教師往往關注學生做得好不好、畫得像不像，把眼光老放在美術學科的知識和能力方面來評價學生，忽視了學生在其它方面所呈現(xiàn)的閃光點，忽略了學生在學習過程中的參與意識、合作精神、審美情趣、態(tài)度習慣、興趣愛好、構思創(chuàng)意、探索能力等方面的綜合評價。因此，評價不僅要關注學生的學習成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展的要求。在學業(yè)評價的范圍上，不僅應該有美術學科的知識和能力，還要關注學生在學習過程中的參與意識、合作精神、審美情趣、態(tài)度習慣、興趣愛好、構思創(chuàng)意、探索能力等全面的綜合評價。只有綜合全面的評價

6、才能使學生認識自己的優(yōu)點和缺點，揚長避短，不斷發(fā)展，得到綜合全面的發(fā)展?！　?.突出活動表現(xiàn)評價。學生的美術作品，原本就浸透了學生的各種情感，有些想象的、抽象的作品可能畫面效果不是很好，但也可能是學生構圖能力的局限，甚至是因為某些個性的因素使然，所以教師不應對學生橫加干涉，而應盡量給學生提供自我表現(xiàn)的機會，讓學生以異于他人的表現(xiàn)方式來表達其獨特的思想和情感，并樹立起自我表現(xiàn)的信心?！　∪?、彰顯評價人性化　　1.調(diào)動學習積極性。在教學中，我積極嘗試，探索出了多種適合評價的方法，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生敢于創(chuàng)新和勇于發(fā)展個性?！?/p>

7、老師的笑臉”是一種有趣并富有人情味的評價方式，在教學活動中特別受學生的歡迎，很好地激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望，滿足了學生的成就感，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新意識。評價方式要著眼于學生創(chuàng)造性學習的過程，無論他們交上來的作品水平高低，我都給予積極的肯定。　　2.培養(yǎng)學習自信心。學生的美術作品無“好”、“壞”之分，只有“好”與“更好”、“優(yōu)秀”與“更優(yōu)秀”可言。只要他在創(chuàng)作，教師都應肯定他，使每個學生對自己的作品都很自信，勇于創(chuàng)新。4　　3.讓學生體驗成功。美術課堂評價的最終目的就是讓每一個學生獲得成功的感覺，課堂評價要多一點欣賞鼓勵，多一點期待

8、關注，多一點尊重寬容，多一點征詢探討，多一點濃厚的人情味，為學生的美術創(chuàng)作創(chuàng)設良好的課堂心理氛圍，促進學生認知的發(fā)展、情感的建構。如此，我們的美術教育將會是一片晴空。　　總之，給學生一點陽光，他們會很燦爛！要改革評價方式，架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評