課題1空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、課題1 空 氣 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路【教材分析】本課為第二單元課題1空氣第一課時的教學(xué)內(nèi)容。空氣是人人都離不開的最重要的化學(xué)物質(zhì),由于看不見,摸不著,學(xué)生只知道其重要,卻不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣作為初中化學(xué)接觸具體物質(zhì)知識的開端,不僅是小學(xué)自然課曾對空氣有過介紹,更重要的是它們在自然界分布極廣,是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件,還是人類須臾離不開的天然物質(zhì);還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素,通過對它們的認(rèn)識和了解,可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘??紤]到學(xué)生剛接觸化學(xué),充滿好奇和興趣,而空氣一節(jié)的內(nèi)容

2、是最貼近學(xué)生日常生活,最能培養(yǎng)學(xué)生人平常生活中追根溯源,發(fā)現(xiàn)問題,是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和初步掌握科學(xué)探究方法的極好契機(jī)。然而學(xué)生剛開始學(xué)化學(xué),雖在緒言和實(shí)驗(yàn)基本操作課上了解掌握了一些知識和操作,但相應(yīng)的知識儲備也是相當(dāng)不足的,比如C、S、P等物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物和狀態(tài)他們都還沒有學(xué)到;氣體減少壓強(qiáng)降低的物理原理也沒有學(xué)到,要引導(dǎo)他們完成對空氣成分的探究有一定的困難。針對這種情況,我設(shè)計(jì)了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測定為主線的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課,并于課前安排并鼓勵學(xué)生查閱教材、書刊及其他信息資源,既是為探究課做好的必要的知識準(zhǔn)備,也是旨在培

3、養(yǎng)學(xué)生初步具備探究者應(yīng)具備的一項(xiàng)能力。教學(xué)重點(diǎn):空氣的組成、空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)理念】本課題主要采用問題探究來設(shè)計(jì)教學(xué),始終貫穿“設(shè)置主題──分析思考──實(shí)驗(yàn)探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神?!窘虒W(xué)流程】引入課題→探究設(shè)計(jì)1:證明空氣的存在→2:探討空氣成分(包括:空氣中有哪些物質(zhì);科學(xué)家探索空氣成分的歷史與評價等)→探究設(shè)計(jì)3:測定空氣中氧氣的含量(藥品選擇及裝置)→探究4:測定空氣中氧氣的含量及反思總結(jié)?!窘谭?/p>

4、探討】首先通過猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)證明空氣的存在;接著觀看以前科學(xué)家如拉瓦錫探究空氣的實(shí)驗(yàn),以期達(dá)到以下目的:①培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;②通過科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神;③初步了解空氣的主要成分;④初步了解拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)原理,啟發(fā)學(xué)生理解空氣中氧氣含量測定的實(shí)驗(yàn)原理。在搞清拉瓦錫測定空氣實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上,出示信息,由學(xué)生設(shè)計(jì)出測定空氣中氧氣含量的藥品和裝置后,由教師或多媒體演示:(如圖)在實(shí)驗(yàn)過程中,教師要適時地向?qū)W生提問,設(shè)置懸念讓學(xué)生思考、做出假設(shè)或得出結(jié)論。

5、如:①實(shí)驗(yàn)過程中可觀察到有哪些現(xiàn)象?②為什么打開止水夾后燒杯中的水就會進(jìn)入廣口瓶中?③進(jìn)入到廣口瓶中的水的體積相當(dāng)于原廣口瓶中哪種氣體的體積?④通過該實(shí)驗(yàn),可以得出什么結(jié)論?⑤完成該實(shí)驗(yàn)有哪些注意事項(xiàng)?⑥實(shí)驗(yàn)過程的誤差分析等等。在上述問題中,大多數(shù)學(xué)生對問題③的理解可能有困難,本人設(shè)計(jì)了一個簡單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)(如右圖),就很好地將這一難點(diǎn)突破了。對于問題⑥的誤差分析,教師可以放在實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生自主分析,得出產(chǎn)生誤差可能有以下原因:①裝置氣密性不好;②紅磷不足,沒有把氧氣耗盡;③沒有等到集氣瓶冷卻就打開止水夾;④導(dǎo)氣管的體積被忽略不計(jì)了,同時

6、教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:還有一個主要誤差是來自于燃燒方式本身。因空氣里的氧氣在耗盡前燃燒就會停止。關(guān)于燃燒停止后剩余氣體里有無殘余氧氣(這一點(diǎn)有的學(xué)生也想得到);剩余混合氣體里氧氣比例小到什么程度時燃燒就會停止,這一點(diǎn)可作為研究性學(xué)習(xí)課題,留課后安排學(xué)生作進(jìn)一步探究。通過上述實(shí)驗(yàn)的探究過程,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。二、教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.認(rèn)識身邊最常見的物質(zhì)──空氣,并了解空氣的組成;2.能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),對空氣的成分進(jìn)行合理的推測,并能利用教師提供的簡單儀器和藥品,對空氣的成分

7、進(jìn)行科學(xué)的探究。在探究過程中初步學(xué)會簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述,對相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋。過程與方法1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法,在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)”的探究過程中,能提出問題,并設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)解決問題;2.初步學(xué)會用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息,并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論;3.在探究過程中,能主動與人交流、討論,清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn),逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀1.保持對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲,進(jìn)一步發(fā)展對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;2.初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀,科學(xué)的看待科

8、學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論;3.發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神?!局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)空氣的組成,空氣中氧氣含量的測定。難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成?!窘虒W(xué)方法】講演法、自學(xué)指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)討論法等【儀器、藥品

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