《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_

《《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)目的1學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動(dòng)描寫(xiě)農(nóng)家少年形象，體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用

2、。2體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。教學(xué)設(shè)想本篇用第一人稱敘寫(xiě)幼年的“我”隨母歸省小住平橋村的故事。敘事有詳有略，主要敘寫(xiě)夜晚航船去趙莊看戲。寫(xiě)得曲折生動(dòng)，展現(xiàn)出幅幅農(nóng)村生活畫(huà)面，描寫(xiě)出一群淳樸善良、好客能干的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)出對(duì)那段生活的懷念和對(duì)農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本篇的這些特點(diǎn)，完成教學(xué)目的。本篇語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確，很有表現(xiàn)力量。引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵語(yǔ)句表現(xiàn)力量的分析，統(tǒng)一于分析故事情節(jié)、人物形象當(dāng)中，體會(huì)其藝術(shù)魅力，培養(yǎng)分析和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本篇側(cè)重?cái)⑹?，?xiě)的是農(nóng)家少年的群體。引導(dǎo)學(xué)生在分析故事情節(jié)中分析“我”和農(nóng)家少年，體會(huì)人物的感情、性

3、格。本篇安排三個(gè)時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一時(shí)教學(xué)重點(diǎn)本篇的結(jié)構(gòu)層次，“我”在平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事。教學(xué)過(guò)程1由教學(xué)過(guò)的寫(xiě)人有詳有略的《分馬》，引出敘事有詳有略的《社戲》（板書(shū)題）。2要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示的一、二兩段，初步了解本篇；參看注釋閱讀、理解詞義、句意、全篇大意。3引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（歸）?。海?#464;ｎｇ行輩：ｈ&aaute;ｎｇｂèｉ憚：ｄàｎ絮叨：ｘùｄａｏ怠（慢）：ｄàｉ攛掇：ｃｕｎｄｕｏ鳧（水）：ｆ&uaute;　潺潺：ｃｈ&aaute;ｎｃｈ&aaute;ｎ?。ǜ瑁┐担海悖瑁?#299;　　蘊(yùn)藻：ｙ&

4、ugrave;ｎｚǎｏ?。遥┚欤海辏?agrave;ｎ　　　皎（潔）：ｊｉǎｏ　漂渺：ｐｉｏｍｉǎｏ　糾葛：ｊｉūｇ&eaute;4指定學(xué)生二人朗讀。前一人讀至“于是趙莊便真在眼前了”。要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次。(1)本篇主要敘寫(xiě)什么事？學(xué)生回答，教師明確：主要敘寫(xiě)“我”隨母歸省小住平橋村時(shí)，夜晚航船去趙莊看戲。(2)依據(jù)故事的發(fā)展，本可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出什么？學(xué)生回答，教師明確：可以分為三個(gè)部分：第一部分，從開(kāi)頭到“卻全都嘲笑起了”，寫(xiě)小住平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事；第二部分，從“至于我在那里所第一盼望的”

5、到“各自回去了”，寫(xiě)夜晚航船去趙莊看戲的全過(guò)程；第三部分，從“第二天”到篇末，寫(xiě)看戲次日的情形。(3)依據(jù)情節(jié)的發(fā)展，第二部分又可為幾層，各寫(xiě)出什么？學(xué)生回答，教師明確：可以分為四層：部分開(kāi)頭至“我們立刻一哄的出了門”為第一層，寫(xiě)去看戲前的波折；從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”為第二層，寫(xiě)去看戲途中的情景；從“最惹眼的是”到“又向那松柏林前進(jìn)了”為第三層，寫(xiě)在趙莊看戲的情形；從“月還沒(méi)有落”到“各自回去了”為第四層，寫(xiě)看戲歸的情形。6引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分（板書(shū)：平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事）。(1)“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？學(xué)生回答，教師明確：“本是

6、凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。(2)平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的待遇？表明了村民的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。“在小村里一家的客，幾乎也就

7、是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡剑氐亍霸S可”自己的孩子“減少工作”，“伴我游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人（板書(shū)：村中居民熱情好客）。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起，打了輩分很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒(méi)有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸（板書(shū)：風(fēng)尚淳樸）。(3)“我”在平橋村總有哪些樂(lè)事？學(xué)生回答，教師明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”。“照例”，表明釣得的蝦總