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1、情感教育在歷史教學(xué)中的運用李果江蘇省東?？h房山高級中學(xué)222341情感教育是實施素質(zhì)教育的有效策略，它通過關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情感以及信念，來促進學(xué)生的健康發(fā)展。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。情感教育就是教師將自己豐宮的情感融進抽象的教育教學(xué)理論之中，撥動學(xué)生的心弦，使師生在情感和認識上產(chǎn)生共鳴，從而提高教育教學(xué)效果的教育方法。美國人木主義心理學(xué)家羅杰斯認為：學(xué)生是一個有思維、有情感的統(tǒng)一體。因此，在提高學(xué)生思維的同時對學(xué)生進行情感教育成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分,它關(guān)注教育過程中學(xué)生
2、的態(tài)度、情緒、品格、信念，促進學(xué)生個體發(fā)展和身心的健康。對歷史課堂教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)：為數(shù)不少的歷史教師缺乏足夠的教學(xué)熱情,講授平淡無味，味同嚼蠟，致使課堂教學(xué)氣氛壓抑、沉悶。因此，在歷史教學(xué)過程中增強情感因素具有極其重要的現(xiàn)實意義。一、情感教育在歷史教學(xué)中滲透的必要性1.情感教育是歷史教學(xué)的重要目標情感教育是教育過程中重要的組成部分，它重視在教育過程中對學(xué)生態(tài)度、情緒、情感以及信念等的關(guān)注，以促進學(xué)生的個性發(fā)展和身心健康。《普通高中歷史課程標準》指出：通過普通高中階段歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要在“知識與能力”、“過程與
3、方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面得到充分的發(fā)展。因此歷史教學(xué)中的情感教學(xué)必須得到重視和應(yīng)用，在歷史教學(xué)中滲透情感教育既必要也重要。2.實施情感教育有助于形成學(xué)生健全的人格在課堂教學(xué)中實施情感教育，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、善待周圍的人，這樣會在無意間向?qū)Ψ教孤墩鎿从押玫那楦?，一旦被對方接受，也會引起情感上的變化，從而形成和諧的人際關(guān)系。因而在教學(xué)中尤其在歷史教學(xué)中注重實施情感教育，有利于形成學(xué)生健全的人格。二、如何在歷史教學(xué)中滲透情感教育1.創(chuàng)設(shè)多情感的教學(xué)氛圍著名心理學(xué)家皮亞杰認為:“沒有一個行為模式不含有情感因素
4、作為動機。”歷史教學(xué)肩負著教書育人的任務(wù)，因此教師在教學(xué)過程中要冇意識地利用、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，努力創(chuàng)造積極情感的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生樹立遠大的理想和0標，增強主人翁的責任感和使命感，起到思想政治教育的作用。愉快教學(xué)，就是通過創(chuàng)設(shè)愉悅的育人情境、提高教育教學(xué)效果的一種教書育人思路。它的實質(zhì)是在愉快溫馨的教學(xué)氣氛中更加有效地貫徹素質(zhì)教育。這就要求教師要有一顆愛心、誠心。沒有愛就沒有教育，愛是師生關(guān)系的核心。在歷史教學(xué)中，應(yīng)該重視對學(xué)生傾注情感，充分尊重、鼓勵學(xué)生，不傷學(xué)生自尊心，不諷刺挖苦學(xué)生，對所有學(xué)生一視
5、同仁，尤其要讓后進生走出自卑的陰影，用教師自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴。教師要珍惜學(xué)生的進步，正確評價每一名學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系，把摯愛的感情“投射”到學(xué)生的心靈上，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取教學(xué)的成功。教師應(yīng)和學(xué)生真正建立一種彼此敞開、相互接納、相互尊重、彼此理解、有著人格碰撞與精神交流的新型師生關(guān)系，即建立民主、平等、互動的師生關(guān)系，從而營造良好的課堂氛圍，激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)d歷史的興趣。2.創(chuàng)設(shè)多情感的教學(xué)過程歷史課的教學(xué)過程，應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。奮效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)方式
6、的主動性、獨立性、體驗性和探究性。這就要求教師要充分備課，要充分考慮到學(xué)生的知識水平、能力水平的差異，也就是說教師的講授要面向全體學(xué)生，而不僅僅是部分優(yōu)生。3.運用多情感的教學(xué)手段歷史學(xué)科的教學(xué)欲達到良好的效果，重要的是引起學(xué)生的興趣?？鬃釉?“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睘榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)手段可多樣化，以下幾種教學(xué)手段可供借鑒：直觀教學(xué)手段的直觀教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，激發(fā)他們的興趣，同吋還能使他們對歷史史實進行快速牢固的記憶。除此之外，還可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段，比如多媒體（課件），
7、圖、聲、文并茂，更能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，效果更佳。1.重視鄉(xiāng)上教材的利用率鄉(xiāng)土教材即關(guān)于本土歷史和文化的著作，然而鄉(xiāng)土教材的利用率卻不高，尤其是在高中，教師也不怎么重視?？墒青l(xiāng)土教材既然作為教科書的補充教材，往往蘊涵了很多與學(xué)生相關(guān)的資料和信息，這當中有相當一部分是故事性強、情節(jié)生動的東西，學(xué)生非常容易接受，通過講述，可以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。2.注重歷史教學(xué)化丑為美、化悲為美的教學(xué)藝術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，歷史教學(xué)往往對教師有更高的要求。教學(xué)吋教師要以語言的情趣吸引學(xué)生的注意力，從不同角度去啟動他們
8、的心扉，激起他們的情感，去評價歷史人物的美與丑。著名美學(xué)家朱光潛說過：“丑與美不但可以互轉(zhuǎn)，而iL可以由反襯而使美者愈美、丑者愈丑”，從而對丑惡現(xiàn)象進行揭露和批判，而推崇和贊賞美的事物、美的人，激勵人們?nèi)プ非竺?，并且由激奮的感情產(chǎn)生發(fā)人深思的思緒。中學(xué)生因艽年齡、生理及認知結(jié)構(gòu)的局限，在審美心理上往往會出現(xiàn)偏差。在歷史教學(xué)中，教師可以通過化丑為美、化悲為美的教學(xué)滲透幫助學(xué)
