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《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”原因及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”原因及對(duì)策研究.Xwg214{display:none;} 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”原因及對(duì)策研究 在英語(yǔ)教學(xué)中，如果僅僅從英語(yǔ)知識(shí)掌握程度和英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的時(shí)間安排來(lái)看，我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)效率算是比較高的，我們可以看到在中考和高考成績(jī)中，有很多取得英語(yǔ)高分的學(xué)生。然而我國(guó)的學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力偏弱，中學(xué)生普遍存在缺乏用外語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話的能力，從這個(gè)方面，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”在我國(guó)是普遍存在的。目前，“費(fèi)時(shí)低效”已經(jīng)成為大家評(píng)價(jià)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用最多的詞匯。那么導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的
2、根源何在？如何能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)成果，是需要得到廣大教師重視的問(wèn)題。本文對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行初步的探討，并提出一些意見(jiàn)和建議?！ ∫弧⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”原因分析 總的來(lái)講，高中英語(yǔ)的教學(xué)中存在“費(fèi)時(shí)低效”原因有兩個(gè)：一方面，我們大部分的學(xué)生在接觸英語(yǔ)七八年之后，甚至包括我們的大學(xué)生，學(xué)習(xí)了十多年的英語(yǔ)后，到頭來(lái)還是不能用英語(yǔ)對(duì)話，甚至日常簡(jiǎn)單的交流都困難，我們稱這種英語(yǔ)為“聾啞英語(yǔ)”。學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)豐富，但是無(wú)法表達(dá)，這樣英語(yǔ)用于日常進(jìn)行交流的工具這一教學(xué)目的就無(wú)法有效地完成；再一方面，我們從整個(gè)中國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教
3、學(xué)來(lái)分析，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)非常多，學(xué)者所花的精力和時(shí)間以及資金的投入也很多，然而教學(xué)的效果并非很理想，投入和產(chǎn)出比例不協(xié)調(diào)，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才尤其是高端的翻譯等人才的需求。造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)： 1.英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)需求錯(cuò)位。我們認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)需求錯(cuò)位是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中導(dǎo)致“聾啞英語(yǔ)”的最主要原因。在二十世紀(jì)的七十年代和八十年代，對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)教育是以英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)為主，完全忽略了英語(yǔ)使用能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式形成了英語(yǔ)教材以結(jié)構(gòu)法為編寫(xiě)思路，以語(yǔ)法為綱的英語(yǔ)編寫(xiě)體系，在教學(xué)中也是采用語(yǔ)法翻譯
4、法，并且以考查學(xué)生語(yǔ)法等知識(shí)的掌握情況來(lái)對(duì)教學(xué)結(jié)果測(cè)評(píng)，往往忽視了中學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做考題，口語(yǔ)能力幾乎空白，英語(yǔ)聽(tīng)力也較差，逐步出現(xiàn)了我們說(shuō)的“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)象。 2.英語(yǔ)教學(xué)的盲目擴(kuò)張使英語(yǔ)教學(xué)投入和產(chǎn)出不成比例。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生花了很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是應(yīng)用英語(yǔ)的能力卻沒(méi)有得到提高，英語(yǔ)日常交際無(wú)法滿足學(xué)生在工作上的需要，中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的投入和產(chǎn)出比例不協(xié)調(diào)。由于教育結(jié)構(gòu)存在著問(wèn)題，國(guó)家花費(fèi)很多資金于中學(xué)英語(yǔ)教育，但很少能培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需求的人才。在英語(yǔ)的教學(xué)中未對(duì)社會(huì)需
5、要的各類人才需求進(jìn)行市場(chǎng)分析和調(diào)查，對(duì)資源需求的把握也不準(zhǔn)確，英語(yǔ)課程內(nèi)容設(shè)置不合理，師資隊(duì)伍力量不夠雄厚，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也不具備，在這樣的條件下，盲目擴(kuò)大中學(xué)英語(yǔ)課程顯然是沒(méi)有效果的。其次，每個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)大綱銜接不到位，使得英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，簡(jiǎn)單重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，增添出許多無(wú)效的勞動(dòng)力。這也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)投入多、產(chǎn)出低的原因之一。 二、如何解決中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”費(fèi)時(shí)低效”問(wèn)題 針對(duì)我國(guó)目前出現(xiàn)的英語(yǔ)“費(fèi)時(shí)低效”的情況，筆者對(duì)如何改革和完善英語(yǔ)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議： 1.建立英語(yǔ)教育“雙軌制”，改進(jìn)教育
6、體制。按照英語(yǔ)教育類別來(lái)劃分，我國(guó)英語(yǔ)教育大致可以分為中、低級(jí)職業(yè)教育，中、高級(jí)專業(yè)英語(yǔ)教育以及國(guó)民素質(zhì)英語(yǔ)教育。這幾類教育中，高中英語(yǔ)教育是屬于國(guó)民素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生初步使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，為以后更進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，我國(guó)需要建立和完善英語(yǔ)教育的“雙軌制”。普通的高中英語(yǔ)教學(xué)與“外國(guó)語(yǔ)”學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。對(duì)于我國(guó)普通中學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要為三個(gè)方面：第一，為學(xué)生終身英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；第二，學(xué)生在高中畢業(yè)后能夠具有基本的日常交際能力；第三，學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)人文素養(yǎng)。因此，我
7、國(guó)普通高中的英語(yǔ)教育必須要注重基礎(chǔ)，注意提升學(xué)生素質(zhì)，不能一味地提高教學(xué)目的。減少對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的盲目投入，有效遏制“英語(yǔ)熱”的現(xiàn)象?！ ?.改革英語(yǔ)中考制度，建立“雙軌交叉”錄取制度。英語(yǔ)教育建立“雙軌制”，首先必須要改革我國(guó)傳統(tǒng)的考試制度，在學(xué)生錄取上要采用“雙軌交叉”的考試錄取制。目前，普通中學(xué)中高考的分?jǐn)?shù)是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)每科各150分的總分值，分值的分配不是很合理，我們可以將英語(yǔ)學(xué)科的總分?jǐn)?shù)適當(dāng)?shù)亟档停话銓⒎謹(jǐn)?shù)調(diào)整為高考總分120分，中考總分100分。這樣的分?jǐn)?shù)比例會(huì)比較適合當(dāng)今現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)。在高
8、考中，也應(yīng)該采用“雙軌交叉制”，如果要繼續(xù)進(jìn)入外語(yǔ)院校學(xué)習(xí)的專業(yè)生，將被要求進(jìn)行專門(mén)的英語(yǔ)測(cè)試，測(cè)試過(guò)程中需要加入英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，考試的難度也要高出普通的高考英語(yǔ)的考試。對(duì)于非外語(yǔ)學(xué)習(xí)的中學(xué)生，可以通過(guò)參加考試來(lái)獲得外語(yǔ)院校的名額，也可以選擇僅僅參加普通的高考英語(yǔ)，進(jìn)入其他的非外語(yǔ)院校。與此同時(shí)，“外語(yǔ)學(xué)校”的考生也可以自行選擇參加普通高考招生的外語(yǔ)考試，同時(shí)參加高級(jí)英語(yǔ)錄取考試和普通英語(yǔ)錄取考試。這
