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《新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略教材無非是個例子，新課標也提出了小學(xué)數(shù)學(xué)要以生為本，強調(diào)合作探宄的新理念、新思想，新教材也完美地闡述了這一理念，給教師留下了較大的教學(xué)空間;但是很多老師仍然局限于傳統(tǒng)，迷信于教材，平素上課照搬教參，不敢“過度”解讀，結(jié)果雖然“理想”地實現(xiàn)了教學(xué)目標，但卻是“新瓶裝舊酒”，從而導(dǎo)致新課程理念成為一紙空文。這里，筆者結(jié)合自身實踐，認為要真正踐行新課程理念，最根本的還是需要做好“三化”：一、過程情境化，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力根據(jù)兒童認知規(guī)律，第一學(xué)段學(xué)生注意力質(zhì)量不高，容易分散，尤其是針對相對枯燥的數(shù)
2、學(xué)學(xué)習(xí)，他們更是堅持時間不長，這自然嚴重影響學(xué)習(xí)目標的達成。因而在教學(xué)中，首先需要讓過程情境化，兒童化，從而從內(nèi)心里激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情。筆者在教學(xué)過程中，針對學(xué)生年齡特點，往往沒有平鋪直敘，而是創(chuàng)設(shè)一種生活情境，讓學(xué)生置身于生活之中，從而忘記“課堂”，使他們身心始終處于愉悅狀態(tài)，最終提高課堂教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《找位置》這一課時，筆者沒有進行空洞講解，而是先讓每個學(xué)生帶一兩個動物玩具，然后把教室布置成簡單的玩具店。上課時就引導(dǎo)學(xué)生分組在“玩具店”里找自己的玩具，然后給它們找“家”;接著通過投影顯示，讓它們到動物園去，看
3、看什么樣的動物適合到什么樣的“家”去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，鞏固了知識，更重要的是還從中培養(yǎng)一種團結(jié)協(xié)作精神。找位置，雖然相對枯燥，但是教師卻可以把游戲代入教學(xué)中，賦予教學(xué)內(nèi)容情境化，從而讓學(xué)生始終保持一種興奮狀態(tài)?？梢赃@樣說，在此過程中，學(xué)生是高興的，效果也是顯著的。二、氛圍和諧化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教學(xué)中，教師的作用就是想盡種種可能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，從而引導(dǎo)學(xué)生從被動接受到主動參與。這就需要有一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。為了營造這種氛圍，筆者在學(xué)習(xí)過程中，就曾把例題、練習(xí)等書面材料，巧妙轉(zhuǎn)化為
4、學(xué)生自主活動實踐素材，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探宄的形式主動參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的具體過程中。比如學(xué)習(xí)《長方形的周長》這一課，筆者為了營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就曾主動設(shè)計了兩次合作體驗性學(xué)習(xí)。第一次是摸索體驗，也就是讓學(xué)生先自行求出學(xué)校足球場的周長，并且還要陳述具體方法。還通過課前分組，小組合作思考，說說周長的概念，然后讓他們在研討中明白周長是由長和寬組成。最后讓學(xué)生分組思考求解方法。第二次則是動手體驗，直接讓學(xué)生自己想辦法畫一個周長為20厘米的長方形，讓學(xué)生找找有幾種可能。有學(xué)生先畫寬，然后乘以2，再以20減去所乘結(jié)果
5、，接著除以2就可以得出具體長度;也有學(xué)生可能先畫長，然后同樣辦法得出寬;當(dāng)然也可能有學(xué)生先畫好一條長與一條寬……方法可以多樣，自然長方形結(jié)果也可以多樣。教師在此過程中，需要的是鼓勵，不停地鼓勵，一來給學(xué)生寬松的氛圍，二來也能激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而這恰恰也是新課標重要理念之一。三、運用實際化，培養(yǎng)學(xué)生解題能力無論怎樣，學(xué)生最終會解題，會用數(shù)學(xué)思維去思考問題，這才是結(jié)果。因而更需要數(shù)學(xué)教學(xué)的實際效果，教師“應(yīng)該充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)
6、學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性”。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更多的是學(xué)習(xí)一種數(shù)學(xué)思維;作為教師就需要積極引導(dǎo)學(xué)生去有意識地運用知識，解決實際中的問題;讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)不是高深莫測的，數(shù)學(xué)就是生活，它就活躍在學(xué)生的周圍。比如在學(xué)習(xí)長方形面積計算后，就可以引導(dǎo)學(xué)生去計算黑板、課桌乃至教室的面積;比如學(xué)習(xí)平均數(shù)后，就可以讓學(xué)生統(tǒng)計作業(yè)成績，或者班級學(xué)生身高平均數(shù)等等;學(xué)習(xí)米、千米等有關(guān)長度知識后，就可以組織學(xué)生估算跑道，測量百米跑，乃至估算家到學(xué)校的距離，等等;而學(xué)了統(tǒng)計圖，則可以讓學(xué)生每天統(tǒng)計學(xué)生到校時間的具體情況，或
7、者讓學(xué)生調(diào)查，做氣溫統(tǒng)計圖，等等。形式可以多樣，關(guān)鍵是教師需要挖掘教材與生活的聯(lián)系點，從而把生活故事帶到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，一方面讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)乃是生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最根本的是為解決生活問題而服務(wù)的;另一方面也能在具體實踐過程中，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強他們創(chuàng)新意識，從而最終讓學(xué)生形成用數(shù)學(xué)思維解決生活問題的良好習(xí)慣?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是教本，還是生本，最根本的就是立足學(xué)生生活，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，在尋找有效策略上下功夫，從而真正引導(dǎo)學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，成為一個積極主動的人，成為不斷自我更新的教與學(xué)的主人
8、。那么，針對新課程理念在教學(xué)中的有效踐行，將不再是問題，我們認為，要真正踐行新課程理念，打造數(shù)學(xué)高效課堂，為有效課堂、真學(xué)課堂奠基，最根本的還是需要做好以上的“三化”?！緟⒖嘉墨I】[1]《數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版[2]和學(xué)新：《教學(xué)策略的概念、結(jié)構(gòu)及其運用》，中小學(xué)教材教學(xué)，2004年第0
