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1、放飛童心快樂作文;大多數學生怕寫作文，一到寫作文時就唱前怕狼，后怕虎，學生最怕星期五作文難，作文難，提起作文心就煩作文作文，憋死小人這樣的兒歌。身為人師我，在班里聽到學生唱，心里挺悲哀的。反思我們現在的小學作文教學，雖然經歷了眾多教育專家，無數一線教師的不懈探索與努力，有了新課程理念作指導，但作文教學的現狀仍不容樂觀。學生對作文的恐懼感和神秘感抑制了學生的寫作興趣；應試作文模式過早地影響了正常的寫作教學，使學生的寫作變得功利并趨于程式化；因缺乏生活經驗使學生習作假大空現象難以杜絕如何讓學生的作文過程變得快樂
2、起來，讓學生愛上作文呢？這些年來，我以市級課題《放飛童心，快樂作文》為依托，在作文教學領域進行了一些實踐與探索，下面就淺談幾點自己在這方面的做法與體會。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳蔭來一、打破作文神秘感，讓學生認識作文。興趣是最好的老師，俄國教育學家烏申斯基說過：沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。如果學生對作文產生了興趣，就會表現出對作文的一種特殊情感，寫作起來樂此不疲，不再把作文當成是一種負擔。因此，要想培養(yǎng)學生的作文興趣，讓學生喜歡寫作，首先要打破學生對作文神秘感、恐懼感，讓學生認識作
3、文。大多數學生害怕寫作文，這是學生產生了一種錯覺，以為作文跟日常說話是完全不同的兩碼事，拿起筆寫作時，總覺得是在完成一項很神秘、很特殊的任務。于是感嘆作文之難、作文之苦。其實孩子們的生活閱歷還是不少的，平常只要有幾個同學圍在一起，就滔滔不絕的講述，興趣盎然地描繪，手舞足蹈的比劃，可一提筆就眉頭緊鎖，冥思苦想，最終只是寥寥數句，窮于應付。為了打破學生對作文的神秘感、恐懼感。我告訴學生，作文就是用筆說話，心里怎么想，口里怎么說，筆下就怎樣寫，只要把自己生活中看到的、聽到的、想到的內容，按照一定的順序寫清楚，寫明
4、白，就成了作文，也就是我口說我心，我手寫我口。在實際教學中我采取了以下措施：1、淡化作文概念。要盡量讓學生感覺不出在上作文課，而是隨心所欲地表達自己想說的話。如：剛接一個新班，我先讓學生介紹自己，學生暢所欲言。我說：你們人太多了，我一下子記不住，大家寫下來，讓我慢慢看吧！這節(jié)課，學生不知不覺就走進了作文，在輕松愉快中完成了習作。2、淡化作文時間。打破每周五下午固定作文課時間，讓作文課與閱讀課、班會、紀念日等有機銜接。如：在閱讀課上欣賞一組相同題材的文章，接著寫讀后感；在母親節(jié)到來時，讓學生幫媽媽做一件家務活
5、，接著以《永存一顆感恩的心》為題進行作文，因為學生有親身體驗，有感而發(fā)，作文都寫得情真意切。3、以說促寫，降低作文難度。在寫作訓練時，我始終按照先說后寫的訓練順序進行，即在作文時，讓學生整理思路后把要寫的內容先說出來學生互相補充，我適時穿插點撥，積極參與，課堂氣氛非常活躍，學生興趣盎然，說興很濃。在說說笑笑，師生、生生互動中，學生一篇篇獨具個性的口頭作文已形成。這時，再將口頭變成書面，自然降低了學生作文的難度，這樣學生寫起來就比較容易。4、注重即時作文，捕捉寫作時機。如我發(fā)試卷時故意把時間拖長，制造出一些懸
6、念，然后讓學生說說自己當時的心理活動，然后寫在小練筆上。因為學生有親身感受，所以作文都寫得真實生動。有的學生這樣寫道：當老師手中的優(yōu)秀試卷只剩一張時，我的眼瞪得大大的，心咚咚地跳到了嗓子眼，額頭也直冒汗，就在這時，老師念到了我的名字，我激動地一下子從凳子上跳起來沖到講臺前，從老師手中搶過試卷，我心中的大石頭才終于落了地。5、幫助學生提煉作文素材。教師要做生活中的有心人，注意觀察學生的一舉一動，幫助學生從生活中找到作文素材。有一天下午我護送學生過馬路，發(fā)現王增欣手里拿著一個奧特曼的玩具，我就問她，小女孩怎么玩
7、起了男孩子的玩具，她說是給弟弟買的，因為弟弟捉了三只小山雀，她好不容易勸弟弟把小鳥放了，給弟弟買奧特曼玩具，是她給弟弟的獎勵。我當時就覺得這是個很好的作文素材，就讓她把這件事寫下來。第二天早上，她把寫好作文拿給我看，作文寫得特別好，構思新穎，語言清新，充滿著濃郁的兒童生活氣息。我把這篇作文投給了《語文學習報》編輯部，很快就發(fā)表了。當王增欣收到樣刊和50元稿費時激動的心情難以言表，同學們都向她投來羨慕的目光。我趁熱打鐵，對他們說，只要用心去寫，發(fā)表作文不是難事。一層激起千層浪，榜樣的力量是無窮的，學生的作文熱
8、情被點燃，班里中等作文水平的王增欣都能發(fā)表作文，作文水平高的同學躍躍欲試充滿自信，作文水平偏低的同學也有了奔頭。一旦學生的優(yōu)秀習作得到發(fā)表，其意義不僅在于發(fā)表作品的這個學生享受到成功的喜悅，更重要的是使全班同學看到希望，受到鼓舞，從而產生想寫作文、寫好作文的整體效應。因此我們語文老師應該在這方面多下功夫。二、說真話、訴真情，讓學生領悟作文真諦?！墩Z文課程標準》指出：要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套
