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《大類招生及優(yōu)秀工程師聯(lián)合培養(yǎng)探索與思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、大類招生及優(yōu)秀工程師聯(lián)合培養(yǎng)探索與思考從20世紀(jì)90年代中期開始全國大部分高校已經(jīng)開始探索采用歐美等高等教育發(fā)達(dá)國家的教育與培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，修改專業(yè)培養(yǎng)方案，實(shí)行寬口徑重基礎(chǔ)模式培養(yǎng)。近年來，為了適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要，逐步探索實(shí)施大類招生，低年級通識教育，高年級分專業(yè)培養(yǎng)。隨著大類招生培養(yǎng)模式在實(shí)踐中的實(shí)施，通過對畢業(yè)生在就業(yè)過程以及到企業(yè)工作一段時間的反饋問題分析，發(fā)現(xiàn)大類招生雖然提高了學(xué)生的適應(yīng)能力，但同時出現(xiàn)全國各地培養(yǎng)模式單一、知識結(jié)構(gòu)單一、缺乏特色等問題。鑒于此，教育部、財(cái)政部質(zhì)量工程規(guī)劃在
2、十一五期間遴選3000個左右本科專業(yè)試點(diǎn)特色專業(yè)建設(shè)。山東省在十二五期間為解決目前高等教育面臨的辦學(xué)模式單一、同質(zhì)化傾向明顯、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等問題，決定在地方高校中遴選一批應(yīng)用基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)三類特色名校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。本文通過對國內(nèi)高校近年來的招生及培養(yǎng)方案研究，以機(jī)械類專業(yè)為例探索當(dāng)前社會需求環(huán)境下人才培養(yǎng)模式的新思路。一、機(jī)械大類招生和培養(yǎng)現(xiàn)狀分析國外大學(xué)中與機(jī)械專業(yè)相近的專業(yè)主要是機(jī)械工程專業(yè)（MechanicalEngineer），培養(yǎng)模式主要是大類
3、培養(yǎng)。所謂大類招生是指在高校招生錄取時，不再按專業(yè)或?qū)I(yè)方向來確定招生計(jì)劃進(jìn)行招生，而是按學(xué)科（也有按系或?qū)W院）制訂招生計(jì)劃而進(jìn)行招生錄取的一種招生模式。按類培養(yǎng)是指在按類招生的基礎(chǔ)上，低年級學(xué)生在學(xué)科（或系、學(xué)院）范圍內(nèi)共同實(shí)施基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，高年級學(xué)生通過對學(xué)科、專業(yè)的進(jìn)一步了解后，結(jié)合自己的興趣、特長，再在學(xué)科范圍內(nèi)選擇專業(yè)。通過學(xué)習(xí)進(jìn)行選擇，通過選擇完成學(xué)習(xí)直至畢業(yè)的一種以學(xué)生為本的新型人才培養(yǎng)模式。例如麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系關(guān)于本科生培養(yǎng)目標(biāo)的提法是機(jī)械工程教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生提供廣而精的基礎(chǔ)
4、知識，它將工程科學(xué)力學(xué)與材料、流體力學(xué)和熱力學(xué)、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與控制的基礎(chǔ)知識與專題實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐融合在一起，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、創(chuàng)造力和組織能力以及能不斷提高自己專業(yè)水平的能力。在英美等西方教育發(fā)達(dá)國家，學(xué)生一年級和二年級主要進(jìn)行理論性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課和通用性課程的培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)、制圖及設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、材料、力學(xué)、電子學(xué)等，三年級或四年級主要開始學(xué)習(xí)與實(shí)踐性相關(guān)較強(qiáng)的課程，如流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)和設(shè)計(jì)以及課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。國內(nèi)大學(xué)機(jī)械類學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)過近年來大類招生的培養(yǎng)模式探索，基本與國
5、外（主要是歐美國家）機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)模式較為接近，加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面，同時削減了原培養(yǎng)模式下的非常專業(yè)課程，如礦山機(jī)械中較為具體的采掘機(jī)械、礦山運(yùn)輸機(jī)械設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，石油機(jī)械中的抽油桿、抽油機(jī)設(shè)計(jì)等。二、卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃機(jī)械類專業(yè)大類招生政策實(shí)施過程中逐漸形成以下思路：以寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐為培養(yǎng)方向。寬口徑是指立足機(jī)械學(xué)科的知識體系，將電子信息、自動化技術(shù)和管理技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識納入課程體系中，使學(xué)生適應(yīng)寬廣的工作領(lǐng)域；厚基礎(chǔ)體現(xiàn)在加重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)類課程；重實(shí)踐體現(xiàn)在注重學(xué)生的基
6、礎(chǔ)技能訓(xùn)練和工程訓(xùn)練；采用基礎(chǔ)平臺+專業(yè)模塊的靈活教學(xué)培養(yǎng)模式。教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)?？v觀各高校當(dāng)前出臺的卓越工程師培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)重在突出人才工程技術(shù)特色。三、普通大學(xué)生與卓越計(jì)劃生兩種培養(yǎng)模式協(xié)調(diào)推
7、進(jìn)我國在建國初期高校的創(chuàng)建和學(xué)生培養(yǎng)模式基本以特色為主，注重工廠實(shí)踐的鍛煉學(xué)習(xí)?；仡櫸覈咝Ｔ?0世紀(jì)90年代以前的名稱不難發(fā)現(xiàn)，每一所高校的校名就能體現(xiàn)其專業(yè)特色，如鋼鐵、煤炭、石油、建筑、紡織等等學(xué)院。在20世紀(jì)90年代以前高校學(xué)生相對較少，全國企業(yè)以公有制企業(yè)為主，大部分企業(yè)都能接收大學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行動手實(shí)踐操作，如學(xué)鋼鐵專業(yè)的學(xué)生可以每年到鋼廠實(shí)習(xí)長達(dá)一個月甚至更長時間，學(xué)機(jī)械專業(yè)的可以到機(jī)械加工車間親手操作機(jī)床，石油類院校學(xué)生可以直接到油田，采煤采礦專業(yè)學(xué)生甚至能夠深入井下進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研和學(xué)
8、習(xí)。與此同時，要求專業(yè)課教師必須下工廠熟悉生產(chǎn)流程然后才能走上講臺。中國高等教育從20世紀(jì)90年代中期以后逐漸發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在幾個方面：第一，每年招生數(shù)量急速增大，在校生規(guī)模龐大。據(jù)統(tǒng)計(jì)1990年全國本專科招生數(shù)量僅60.89萬人，僅與2003年的研究生數(shù)量持平，2012年招生本專科生達(dá)到了685萬人，增長了10倍多，在校生規(guī)模2011年達(dá)到了前所未有的2308.5萬人。第二，高校教師隊(duì)伍快速增加，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在校學(xué)生增長速度，師生比例逐漸擴(kuò)大，據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)提供的數(shù)
