信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的策略研究

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1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的策略研宄報(bào)告安徽省望江縣第二中學(xué)2007-2-8一、課題名稱(chēng)：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的策略研究二、課題研宄的目的、意義：★課題研宄現(xiàn)狀述評(píng)：計(jì)算機(jī)有規(guī)模地進(jìn)入教育領(lǐng)域，在發(fā)達(dá)國(guó)家始于20世紀(jì)70年代，世界各國(guó)的教育改革都把發(fā)展教育信息化作為新世紀(jì)教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。美國(guó)、英國(guó)、日木等一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)在20世紀(jì)90年代初就開(kāi)始了信息技術(shù)與課程整合的實(shí)驗(yàn)，力圖將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與信息技術(shù)三者結(jié)合的思想滲透到學(xué)科教學(xué)體系屮。我國(guó)政府根據(jù)世界各國(guó)教學(xué)改革的總趨勢(shì)和我國(guó)發(fā)展的總體戰(zhàn)略，及時(shí)提出了教育

2、信息化的目標(biāo)，并制定了具體的實(shí)施措施。教育部決定，從2001年開(kāi)始用5至10年的時(shí)間，在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。我校是一所省示范重點(diǎn)屮學(xué)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、親近科學(xué)、感受科技、觀察生活、創(chuàng)造生活。我們將運(yùn)用科學(xué)的研究方法，結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，遵循教育自身規(guī)律進(jìn)行實(shí)踐，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的模式，使教育信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用，收到更好的效果?！镞x題目的：1、適應(yīng)教育現(xiàn)實(shí)的要

3、求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)課題研宄，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過(guò)程的自我體驗(yàn)和自主探索，建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。實(shí)行多樣化的教學(xué)，保持教學(xué)系統(tǒng)的最大活力。2、滿足課程改革的需要。對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研宄，為廣大教師參與實(shí)施課程改革提供了一個(gè)非常好的切入點(diǎn)，它逐漸成為教師參與課程改革的一條重要途徑。3、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)科教學(xué)注入丫無(wú)限生機(jī)與活力。學(xué)習(xí)者可獲得的資源大大增加，集圖、文、音、像于一體的互聯(lián)網(wǎng)，犄別適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的

4、發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了沃土。4、滿足學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)校圍繞多種媒體的優(yōu)化組合，開(kāi)展了卓有成效的探索，積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、校園局域網(wǎng)的建成，為深入幵展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究提供了保障。這一研究有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展?！镅芯?jī)r(jià)值：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育應(yīng)以學(xué)生為木，注重素質(zhì)教育、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生完滿個(gè)性?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)環(huán)境在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面具有很人的優(yōu)勢(shì)，能更好地實(shí)踐和豐富終身教育的理論。因此本課題的研宂可以幫助我們從整體上去認(rèn)識(shí)和探討教學(xué)過(guò)程中各種因素之間的相互作用及其多樣

5、化的表現(xiàn)形態(tài)，有利于我們從動(dòng)態(tài)上把握教學(xué)過(guò)程的木質(zhì)和規(guī)律?！镅芯刻攸c(diǎn)：本課題的研究應(yīng)在新的教育理念下，立足于課堂，立足于學(xué)生，立足于學(xué)校教學(xué)實(shí)際，探求新的教學(xué)模式，注重實(shí)效，力求特色，貴在創(chuàng)新。三、研宄的內(nèi)容:本課題是應(yīng)用性研宄，重點(diǎn)研究如何整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建符合我們學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我們將分以十'幾個(gè)子課題進(jìn)行研宄：“信息技術(shù)環(huán)境不的古代詩(shī)歌教學(xué)與探宄”（語(yǔ)文學(xué)科）；“建構(gòu)主義思想與信息技術(shù)整合案例”（數(shù)學(xué)學(xué)科）

6、；“校園英語(yǔ)網(wǎng)與課堂教學(xué)互補(bǔ)研究”（英語(yǔ)學(xué)科）；“運(yùn)用信息技術(shù)探究物理現(xiàn)象”（物理學(xué)科）。四、研究目標(biāo):1、以新的教學(xué)理念，運(yùn)用建構(gòu)主義理論觀將信息技術(shù)和學(xué)科的教學(xué)過(guò)程緊密地結(jié)合起來(lái)，把信息技術(shù)融合到各學(xué)科的教學(xué)中，促進(jìn)教的變革，提高教學(xué)質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化：促進(jìn)學(xué)的變革，提倡創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出適應(yīng)二十一世紀(jì)的優(yōu)秀人才。2、建立基于信息技術(shù)支持下的開(kāi)放式的各學(xué)科教與學(xué)的學(xué)?」體系，提高教師的現(xiàn)代化教育意識(shí)和運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力：提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不學(xué)習(xí)的棊本技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。五、研宄方法：1、觀察法；2、問(wèn)卷調(diào)

7、查法;3、討論法；4、實(shí)驗(yàn)法；5、文獻(xiàn)法等。六、研宄步驟:整個(gè)研宄為期三年半，共分三階段。（一）準(zhǔn)備階段：2006年2月至2007年2月理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀調(diào)查分析，確定課題，制定課題研究方案。具體內(nèi)容包括：（1）組織課題組成員，確立課題研究方案，落實(shí)人員的分工，編制實(shí)施方案并申報(bào)課題。（2）做好整合課題研宄的理論培訓(xùn)，使仝體教師明確理解整合所必須具備的理念和技術(shù)條件，掌握課題研究的方法與步驟，體會(huì)課題研宄對(duì)于學(xué)校發(fā)展、教師整體素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的提高的意義。⑶集體備課，各子課題確定整合研宄的主要內(nèi)容。（二）實(shí)施階段：2007年3月至2009年6

8、月（1）2007.3-2007.6初步開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的探索。邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)。⑵2007.7-2007.10進(jìn)行課程整合實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題反思。組織外出參觀學(xué)習(xí)。⑶2007.11-2009.3.深