農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

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1、淺談農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)朱寨鎮(zhèn)大田小學(xué)丁曉娟15855473919【摘要】留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。近年來，在中國農(nóng)村地區(qū)，有著許多沒有父母陪伴的孩子，他們的父母由于常年在外務(wù)工，不能經(jīng)?；丶遗阕约旱暮⒆?。為了幫助留守兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、語文老師和家長共同努力。學(xué)習(xí)語文可以讓這些兒童從文字中感受情感，開拓眼界，豐富思想。本文將分析如何利用語文教學(xué)，拓展留守兒童的視野，撫慰他們的心靈此，為了深入探究農(nóng)村

2、留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文主要以朱寨鎮(zhèn)小學(xué)生為例，探究培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣農(nóng)村留守兒童因為年齡小，自我照顧能力差，從小缺少父母關(guān)愛，導(dǎo)致生活、教育、情感、心理等或多或少出現(xiàn)一系列問題。為了培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)過程是一個主要的途徑。下面，筆者結(jié)合語文教學(xué)實際，具體論述農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略：一、調(diào)查對象和農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀本文主要以大田小學(xué)學(xué)生為例進行分析。原本學(xué)校生源結(jié)構(gòu)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，后來隨著大量的農(nóng)民工

3、進城務(wù)工，導(dǎo)致該校留守兒童的數(shù)量不斷增多，從而讓該校整體生源結(jié)構(gòu)在一定程度上發(fā)淺談農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)朱寨鎮(zhèn)大田小學(xué)丁曉娟15855473919【摘要】留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。近年來，在中國農(nóng)村地區(qū)，有著許多沒有父母陪伴的孩子，他們的父母由于常年在外務(wù)工，不能經(jīng)常回家陪自己的孩子。為了幫助留守兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、語文老師和家長共同努力。學(xué)習(xí)語文可以讓這些兒童從文字中感受情感，開拓眼界，豐富思想。本文

4、將分析如何利用語文教學(xué)，拓展留守兒童的視野，撫慰他們的心靈此，為了深入探究農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文主要以朱寨鎮(zhèn)小學(xué)生為例，探究培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣農(nóng)村留守兒童因為年齡小，自我照顧能力差，從小缺少父母關(guān)愛，導(dǎo)致生活、教育、情感、心理等或多或少出現(xiàn)一系列問題。為了培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)過程是一個主要的途徑。下面，筆者結(jié)合語文教學(xué)實際，具體論述農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略：一、調(diào)查對象和農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀本文主要以大田小學(xué)

5、學(xué)生為例進行分析。原本學(xué)校生源結(jié)構(gòu)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，后來隨著大量的農(nóng)民工進城務(wù)工，導(dǎo)致該校留守兒童的數(shù)量不斷增多，從而讓該校整體生源結(jié)構(gòu)在一定程度上發(fā)生了較大的變化。這部分留守兒童由于家庭環(huán)境、社會和學(xué)校的因素導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。其中，主要表現(xiàn)為：缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、書寫習(xí)慣差、缺乏自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、拖欠作業(yè)、無課外閱讀書籍、習(xí)慣、監(jiān)護人教育方法欠缺、學(xué)校職責(zé)不健全等。二、農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略2.1.培養(yǎng)兒童自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，促進留守兒童學(xué)習(xí)語文。在語文學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的重要途徑之一。因此，

6、指導(dǎo)留守兒童學(xué)會預(yù)習(xí)的有效方法如下：其一，了解制定明確的預(yù)習(xí)目的和要求。老師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，根據(jù)課文內(nèi)容制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。其中，主要要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過閱讀全文，畫出不認識的字詞，并且將不懂的地方勾畫出來。這樣在課堂學(xué)習(xí)中能夠大幅度提高學(xué)生的注意力：其二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣先，老師應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容向留守兒童布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在老師明確的任務(wù)引導(dǎo)下去展開復(fù)習(xí)，以便取得良好的復(fù)習(xí)效果。但是，老師在布置復(fù)習(xí)任務(wù)的過程中，應(yīng)該堅持少而精的原則，布置主要的復(fù)習(xí)范圍，而具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己決定。同時，

7、老師還應(yīng)該全面做好復(fù)習(xí)成果檢查評比工作，針對存在的問題采取有效的輔導(dǎo)措施，促進留守兒童學(xué)習(xí)語文。2.2.從培育情感到提升興趣。俗話說：興趣是最好的老師。讓留守兒童感受到語文的魅力，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文能力，是提高學(xué)習(xí)效率最好的方法。語文老師可以采用形式多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動留守兒童細膩的感情，比如可以讓留守兒童給父母不定時的發(fā)送短信，或者用日記的方式記錄自己每天的生活，與同學(xué)交流自己想法，對周邊的某一件事發(fā)表看法等，用這樣的形式讓學(xué)生可以感受到語文的重要性與魅力。只有培養(yǎng)出對于語文學(xué)習(xí)的興趣，變被動學(xué)習(xí)

8、為主動吸收，才能更大程度的讓他們的語文水平得到提高。2.3.對監(jiān)護人進行教育指導(dǎo)，提高其教育水平。留守兒童的監(jiān)護人大多為爺爺奶奶輩，由于時代，他們沒有文化知識，再加上隔代的原因，他們的教育方法表現(xiàn)多為寵溺或粗暴的打罵訓(xùn)斥，這對孩子的成長毫無益處此，學(xué)?；蛘畱?yīng)適時對家長或監(jiān)護